朱赛萍

【摘要】文章探讨当代大学生语言素养培育策略，认为要重视教育的基础性问题，建议从课程体系构建、课外活动等多种形式与渠道去寻找有效的载体，以期提升当代大学生的语言素养与思维品质。

【关键词】当代大学生 语言素养 思维品质

【基金项目】温州科技职业学院2015年度博士科研启动项目；浙江省教育厅2014年度一般课题（NO：Y201432005）。

【中图分类号】G645 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）44-0012-01

一、引言

以听说读写为基本标尺的母语能力是一个人文化素养的重要体现。大学生本应是高级母语者，比如能快速理解他人说话的重点，得体地表达自己的想法，广泛阅读专业以外的书籍，以及胜任各种文体的写作。但是，一个不容忽视的现象是有不少大学生并不具备这些素养，一些调查研究也表明当代大学生的语言素养不容乐观（陈伟琳、张予宏2001，刘美娟2005，林芝雅、胡浩宇2012等）。母语能力与思维能力密切相关，接受过高等教育的大学生理应拥有逻辑思维、批判思维、创新思维等思维品质。在当前“大众创业、万众创新”的社会浪潮中，高校作为我国创新型人才培养的主阵地，应该重视大学生语言素养的培养，重视大学生思维品质的训练。

二、语言素养与思维品质

“语言素养”指“以语言文字为载体的，人的认知、情感和操作等几种因素在学习、交际、创造与自身发展中的综合体现”（陶本一1997）。在理论层面，国内学界对“语言素养”这一术语的内涵和表现形式已有过一些相关探讨，如著名教育家陶本一先生早在1997年就以《语文教育和语言素质》为题，专门论述语言素质在语文教育中的重要性。……