王小娟

【摘要】有效教学是新课程教学改革的目标之一。主要分析了高中地理的学科特性和教学现状，结合高中地理学科自身的特点与一线教学实际的案例分析，重点论述教师如何选取有效的教学方法和途径来实施有效教学。

【关键词】高中地理 有效教学 教学方法

一、高中地理的学科特性和教学现状

新课程体系中的高中地理课程，教学内容以人地关系为主线，协调人口、资源、环境、发展的关系。在初中阶段学习的基础上，使学生进一步获得有关地理环境以及人地关系的基础知识和基本原理，并能运用这些知识、原理去阐述、分析我国和世界各地区的人地关系状况，从而树立正确的人口观、资源观、环境观和可持续发展的观念。

近几年，地理高考试题的命题加大了学科思维量，越来越侧重考查学生地理学科思维、地理学科能力。从学生的考试成绩分析，基础知识不落实是学生考试失分的主要原因，但思维不活跃、能力不强却是学生不能获得高分的关键因素。

目前，我国正在进行一轮的高中课程改革，但是改来改去，还是避免不了一个问题：老师讲的多，学生听的烦，教师很辛苦，学生很痛苦，特别是必修一的教学，可以说是举步维艰，对于初涉自然地理的学生来说简直好像是在听天书，如何有效地进行课堂教学，提高课堂教学效益成为目前基础教育研究的主要课题。

二、有效教学的理念

有效教学的“有效”，主要是指通过教师在一种先进教学理念指导下经过一段时间的教学之后，使学生获得具体的进步或发展。……