贾金琦　曹茂勇

摘要：真正的教育是素质教育，要想实现素质教育，教师队伍的素质建设是关键。只有将经验型教师转化为科研型教师，教师的素质才能真正滿足素质教育的要求。而形成一个教师科研团队，才能完成这一任务，引领教师队伍发展，让学校健康地走上内涵式发展的道路。

关键词：科研型；教师团队；协作

什么是科研型教师？我认为科研型教师，是指在教育教学过程中不单纯依据自己的经验，而是通过研究学生、研究教材、研究教法学法等，然后以科学的方式实施教育教学的教师。我认为科研型教师与经验型教师主要有以下几点区别：

1. 科研型教师能给学生眼光和境界，而经验型教师只能给知识和技巧。

2. 科研型教师与时俱进地进行研究和创新，而经验型教师只做现有知识的传递。

3. 科研型教师经常反思学生的心理特点，而经验型教师只管学生是否被动地接受。

4. 科研型教师允许学生发出不同的声音，关注学生更多的需求，而经验型教师只满足于将现有的知识讲清楚。

5. 科研型教师每一天都有创新的激情，而经验型教师则安于现状。

6. 科研型教师重在启发学生的思维，产生更多的疑问，而经验型教师局限于解决现有问题为终点。

7. 科研型教师像凤凰，燃烧了自己，同时又升华了自己；而经验型教师像蜡烛，只燃烧了自己，消耗了自己，最后灯枯油尽。

8. 科研型教师从一开始就走的是专家式道路，而经验型教师走的是工匠式道路。

由上可见科研型教师是“痛并快乐着”，而经验型教师是“痛并痛着”。科研型教师是素质教育所需要的教师，是学生欢迎的教师，是真正能实现教师价值的教师。

那么怎样才能成为科研型教师呢？我认为要成为科研型教师，离不开一个教师科研团队。在信息爆炸的当代，单纯靠自己的单打独斗，是没有办法实现自身的超越的。曾经有人问一位哲学家：“一滴水怎么样才能够不干枯？”哲学家回答说：“把它放到大海里去。”这简短的对话揭示了一个深刻的道理：个人与他人之间就相互支撑的，只有得到团队或者别人的支持，才会有无穷的力量。如果没有别人对你的支持，没有团队每个成员的群策群力，我们就无法克服重重的障碍，闯过道道险关。离开了团队，即使你在困难面前使出了浑身的力量，也终究会有枯竭的一天。

在F1汽车大赛中，大家可能只关注的是赛车手的赛道表现，而忽略了车手背后的车队。众所周知，F1比赛是分秒必争，进维修站的时间都计算在总时间之内，所以赛车进站后都是团队合作，有的换轮胎，有的加油，有的支撑车辆，有的发布信号，各司其职，所有工作在5、6秒的时间内就完成了。赛车进站只是体现团队合作的一个方面，更重要的是当赛车在赛道上时，还有一个团队密切关注着和比赛相关的一切情况，和车手随时保持着联系。所以说赛车是车手间的较量，更是团队间的较量，车手的夺冠也是团队的胜利。

再拿每年一次的“省信息化教学设计及说课大赛”来说，我校每年的成绩都位列全省的前茅，之所以能有如此骄人的成绩，我认为这是团队合作的直接体现。我校每年有4到5名选手参加该大赛，在我校科研处的安排下成立了备赛小组，当中有负责课题设计的，有负责PPT制作的，有负责心理辅导的，有负责服饰礼仪的，还有负责问题答辩的。虽然参赛选手自身都很优秀，但难以想象他（她）们能把以上所有问题都做到很好。正是有了团队的协作，才使选手身上没有了明显的短板，具有了非常强的实力。

大家如果以为团队合作仅仅是以追求比赛成绩为目的就大错特错了，我们这样做的目的是让一批教师迅速从经验型教师转化为科研型教师。在参加比赛之前，每一位选手可能都是传统意义中的好教师，是凭自己的经验“教”的好的老师。但通过备赛过程，每一位选手从团队中汲取了太多的营养。虽然准备的是一个课题，但对这一个课题相比较于以前的经验型设计，通过团队协作使每一个细节更准确、更科学，更有理论支撑。通过团队协作，每一位选手都豁然开朗，原来只知道凭经验这样做，现在知道了为什么这样做，还知道了遇到其他情况该怎样做。

综上所述，要成为一名科研型的教师，必须首先要有一个教师科研团队，通过这一个团队的联合打造，才能使一个普通教师迅速转化为一个科研型教师。教师科研团队，对于打造科研型的教师，提高教师的整体教育教学水平，起着至关重要的作用。没有一个教师科研团队，大多数教师就不能成长为科研型教师，一个学校的教育教学水平必然是低下的、落后的。

参考文献：

[1]吕志刚.《普通教师要向科研型教师转型》.石家庄市矿区横北学校.

[2]王光照.《科研型教师素质自我培养最优化试验与研究》.

作者简介：

贾金琦，曹茂勇，陕西省商洛市，镇安县职业高级中学。endprint