廖丽洁

网络时代商务英语教学中运用presentation的反思和建议*

廖丽洁

（深圳职业技术学院应用外国语学院，广东深圳 518055）

目前高校的商务英语专业教学中都广泛采用了presentation（课堂报告）这一教学形式，但在实际运用中却存在“流于形式”，“重要环节缺失”等缺陷。本文将探讨在互联网­­­+背景下如何克服这些缺陷、设计完整的presentation教学流程，让这一传统的教学形式在新的时代背景下发挥更大的作用。

商务英语教学；presentation；反思；建议

在高职院校的商务英语专业教学中，presentation（课堂报告）这一教学形式已被很多老师采用，但笔者观察发现，普遍存在“流于形式”和“环节缺失”等问题。这两个问题之所以存在，在某种程度上是因为受到一些客观条件的限制。随着互联网时代的到来，各种移动学习和网络分享的学习设备和软件相继出现，这为我们解决这些问题提供了方便。

1 高职商务英语教学中运用presentation存在的问题

Presentation能让学生在语言技能和创新思维等方面得到充分锻炼，这几乎是外语教育界的共识。一方面，学生通过presentation可以锻炼自己的口头表达能力，提升演讲技能，提高沟通技巧，从而达到灵活运用英语的目的。同时，在准备presentation的过程中，学生们需要自主查找资料，整理信息，形成观点，这又是一个思维锻炼的过程。而在展示过程和总结阶段，通过与听众及教师的回顾评判，反馈反思，又能进一步提升学生对某一个话题的理解深度与广度。

但是在实际教学中，presentation是否达到了以上目的，实现了以上效果？……