陈海娇

摘 要：在我国传统的小学数学教学中，过分强调对学生数学知识本身的掌握情况，更强调数学教学的系统性。这种传统的教学理念忽略了小学数学学习者的现实基础，忽略了小学生的生活实际，更忽视了小学生自主思考意识等基本特征。小学生正处于思维比较活跃的时期，具有较强的自主学习的欲望和潜能。现就目前我国小学数学教学中学生自主思考的相关问题进行探讨，以期为促进我国基础教育改革的深入实施提供有价值的参考。

关键词：小学生；自主数学思考；有效策略

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）35-0100-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.35.060

一、引言

小学阶段的数学教育也同语言教育一样，是重要的启蒙阶段。数学方面的渗透已经融入到人们生活的各方面中，并贯串于儿童的重要成长时期。小学数学教学有利于帮助学生形成独立思考的能力，帮助学生实现生活与数学知识的融合，帮助学生形成数学思维。在小学阶段的数学教材中编写一些形式新颖、内容更加贴近学生实际生活的思考题，不仅拓展了学生的视野，还是对课内知识的一种延伸。因此，教师必须在教学中积极鼓励学生完成思考题，为培养学生灵活的思维和逻辑性奠定基础。

在小学数学教材中编排的思考题，主要是为了能够拓宽学生的思路，帮助学生加强对知识的理解，都是一种带有启发性质的练习题。但是，教材中的思考题不仅仅是为学生的思考提供帮助的，更重要的还为教师的教学提供了帮助。在教学实际中，由于每一次统考并未涉及相關的内容，因此，很多教师在教学中形成一种误区，认为思考题就如同鸡肋一般编排在教材中。如：在教学中，很多小学教师针对思考题的教学要么采取放弃的态度，要么就是让学生代替教师为其他同学进行讲解，还有的教师干脆将思考题布置成家庭作业，还有的教师将思考题视为尖子生的思维大餐。这些错误的认识和观念使得思考题的编排与设计成为一种摆设，成了教学中可有可无的内容。面对教材中的思考题，学生不会做、不爱做，长此下去，不仅教师不重视，学生的思考能力也将减退。作为在教学一线工作多年的数学教师，该如何加强对小学数学思考题教学呢？

二、提升小学生数学自主思考的有效策略

时代的发展使得社会上的人才竞争日趋激烈、现实的残酷需要每个人具备优秀的独立性、思考的深内涵。但是每个人的独立、自主思考能力并不是与生俱来的，而是从小学阶段就开始培养的，特别是自小学数学教学中培养学生的自主思考能力更是具有得天独厚的优势。

（一）转变观念，切实树立学生学习的主体性

传统的小学数学教学理念在很大程度上忽视了对小学生自主思考能力的锻炼。在落后的、低效的教学模式下，很多小学生提不起学习兴趣，作业应付了事。在传统的课堂教学中，教师是教学的主体，学生是客体，是知识的接收器。这就要求所有一线小学数学教师必须尽快转变观念，在教学中切实树立学生的学习主体地位，充分发挥学生的学习积极性、主动性。如：在教学中教师应该从每节课前的教学设计做起，将课堂教学的每一个环节都充分体现出学生的自主思考；在新授课后教师应积极组织学生对相关的知识点进行小组讨论，并布置一些小组合作的作业要求学生课下完成。

（二）认真研读教材，不断充实教学内容

数学是一门具有较强的应用性的学科，学习中的很多内容都源于生活，小学生在学习完相关的知识后还会将这些内容应用到生活实践中，指导生活实践。这就要求教师应该在教学中将生活中的实际元素引入到教学中，并认真研读教材，实现教材与生活实际的完美融合。同时，在授课前，教师应从多方位探寻蕴含丰富的数学思想的素材，不断探索出更具效果的教学方式，从而最大限度地培养学生独立思考能力。

（三）及时鼓励，让学生真心爱上思考

每一个小学生都有一个十分明显的心理特征，就是喜欢听到来自家长和教师的各种鼓励、称赞。作为小学数学教师应该了解学生的这一心理特征，尽量避免采用惩罚、严厉批评等方式来打击学生的学习积极性。因此，教师在教学中应该重视各种评价，善于使用科学而有效的正面鼓励来增强学生的学习兴趣和信心。如：在教学中，教师一方面应该引导学生进行自主思考，另一方面还应该多用一些赞赏的语言激励学生。

（四）注重改革，以正确的方法引导学生主动学习数学

对小学生而言，要想切实提高他们的自主学习和思考能力，一方面需要对小学生的学习兴趣进行正确引导，另一方面还需要教师为学生提供良好的学习方法。小学生由于年龄和生理特征并没有一套适合自己的学习方法，特别是一些低年级的学生，在学习上完全依赖家长和教师的指导。如：在教学中，教师应该因材施教，关注教材中不同教学内容的基本特征，结合自己的教学经验和学生的认知水平来安排教学内容。同时，教师还应该对学生的学习方法进行正确引导，切实将提升学生的自主学习能力和思考能力落到实处。如：教学中，在讲解圆柱体的体积公式时，不能只是以圆柱体的实物对学生进行引领和探究，还应该引导学生对于等底、等高的长方体、正方体、圆柱体这些实物的共同点进行探究，这样的引导能够很快使学生进入到猜想、验证、分析、推理的过程中。

总之，小学生数学自主思考能力的提升并不是一蹴而就的，而是需要经过教师的精心培养才能实现的，要求教师应该将学生自主思考能力的培养落实到每一节课堂教学中，这是一项长期的、系统性的工作。教师应该让学生在思考中发现问题、分析问题，并解决问题，使学生学会思考，为培养新一代创新人才奠定基础。

参考文献：

[1] 李晶晶.小学数学教育中如何培养独立思考能力[J].课程教育研究，2015（1）：130-131.

[2] 谢在万.小学数学教育的问题和措施探究[J].教师，2014（27）：76.