曹新燕

本学年，新接手班级有个特别的孩子，叫平平（化名）。据教过他的老师反映，他特别好动，上课时手里喜欢玩弄小东西，如果老师收了他的“玩具”，他恼怒了会踢桌子、凳子，不恼怒则会把课桌当成“玩具”。不仅如此，小小的教室也关不住他，他常常在上课时间到校园里玩，在水龙头处玩水，在操场上嬉戏，他还常把地上掉的米粒捡起来，塞到嘴里……当老师想要说服教育他时，他总会想尽一切办法逃跑，如果无法逃脱，就把胳膊缩进自己衣服里，妄图以此包裹自己、保护自己，有时甚至会通过摔东西来表达情绪。

从心理学的角度来看，这个孩子是习得性无助，是因为遭受多次挫折之后产生了无能为力感。

于是，我开始了解孩子的家庭情况，从成长环境开始，寻找打开孩子心灵的方法。经过了解得知，平平很小时父母离异，但依旧生活在一起，但是他们之间矛盾不断，时常吵架，甚至动手。对平平来说，父母不是美丽的天使，儿时的他也没有感受到关怀与幸福，在这样的环境中他缺乏安全感。后来，父母彻底分开了，母亲远走韩国，孩子跟随七十多岁的姥姥生活，她对孩子的照顾难免有不周……了解到此，我的眼眶湿润了，心中暗暗思索：孩子啊，你曾经承受过怎样的痛，老师无法感受，但是老师知道你需要的是什么，老师坚信能夠温暖你。

开学第一天，我拉着平平的手来到水龙头边，和他一起把手、胳膊、脖子洗得干干净净的，说：“你妈妈远在韩国，从今天起，我愿意做你学校里的‘妈妈；