朱 君， 宋树祥， 秦柳丽， 秦运柏， 岑明灿， 傅得立

(1. 广西师范大学 电子工程学院， 广西 桂林 541004；2. 广西师范大学 数学与统计学院， 广西 桂林 541004)

“新工科”创新理念的电子信息类专业基础实践教学改革

朱 君1， 宋树祥1， 秦柳丽2， 秦运柏1， 岑明灿1， 傅得立1

(1. 广西师范大学 电子工程学院， 广西 桂林 541004；2. 广西师范大学 数学与统计学院， 广西 桂林 541004)

基于“新工科”创新理念进行电子信息类专业基础实践教学改革，主要从加强专业基础课认识、教学模式、理论课程和实践教学的连接3个方面进行多学科交叉融合的创新尝试。“新工科 ”电子信息专业基础课一体化教学设计了实验教学、科研和企业需要导向结合，课程体系优化，课程评价体系改革3个方面内容。实现了学生动手能力的提高，培养了学生解决实际问题的能力和创新精神。

新工科； 实践教学； 电子信息类专业

2016年2月复旦大学召开了高校工程教育发展战略研讨会，在该次研讨会，“新工科”的研究与实践被正式提上了章程[1-3]。在“三新”(新技术、新业态、新产业)背景下，对工科人才创新创业能力有了更高的要求。教育部高等教育司张大良司长提出了急需新型工科人才支撑的要求。至此“新工科”理念被提出，天津大学、东莞理工学院等进行了“新工科”人才培养模式改革。“新工科”人才的特点就是学科交叉与综合。“新工科”是从新时期全面创新我国高等工程教育以适应引领新经济发展战略视角出发提出的新观点[4-5]。

我校电子工程学院以“电子信息特色专业群”为发展契机，探究了“新工科”创新理念的电子信息类专业基础实践教学，针对电路分析、模拟电子技术等基础课，为适应新形势、新契机，在课程教学及其实验中实施创新[6-9]。……