周仲海, 朱昌平,2, 刘丹平

(1. 河海大学常州校区 物联网工程学院， 江苏 常州 213022; 2. 河海大学 文天学院, 安徽 马鞍山 243031)

学术型创新人才培养模式的构建与实施

周仲海1, 朱昌平1,2, 刘丹平1

(1. 河海大学常州校区 物联网工程学院， 江苏 常州 213022; 2. 河海大学 文天学院, 安徽 马鞍山 243031)

依据“因材施教、模块化培养、个性化发展”的人才培养理念，按照“公开选拔、优胜劣汰、滚动培养”的原则，整合学科、专业、师资等资源，按照年级学生总数6%的比例选拔优秀学生，制定个性化菜单，实行“一对一”导师制培养。工作实施以来，在校内外产生了广泛影响，发挥了较好的示范辐射作用。

人才培养； 学术创新； 培养模式； 运行机制

随着我国全面深化改革的不断发展，高校必须积极适应经济社会发展的新形势、行业企业对人才的新要求，着力培养大学生适应社会的能力，努力造就一批拔尖创新人才。拔尖创新人才培养，成为我国高等学校教育教学改革和探索的重要内容[1]。

近年来，国内知名大学不断探索培养拔尖创新人才模式，取得了很好的经验，例如北京大学的元培计划、南京大学的匡亚明学院、上海交通大学的致远学院等。教育部于2009年启动“基础学科拔尖学生培养试验计划”，旨在培养相关基础科学领域的领军人物[2]。

河海大学常州校区为贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》，全面落实河海大学第十二次党代会提出的“办优本科教育，培养学术英才、工程英才和管理英才”的人才培养要求，针对专业教育同质化倾向，改革专业人才培养模式，从2010级本科生起实施学术型创新人才培养计划(以下简称“英才计划”)。……