樊云峰

(河北省邢台市第二中学，河北 邢台 054001)

高中化学教学中重难点突破的思考和尝试

樊云峰

(河北省邢台市第二中学，河北 邢台 054001)

化学教学中通过提高学生对问题的认识，清晰把握命题思路，快速识别题目中设置的陷阱，帮助学生总结出重难点知识模板，准确、快速解决问题.

命题意图；核心模板；典型题例

在对学生能力培养中，如何提高其对问题的认识，围绕重难点突破，提高快速准确解决问题的能力是最重要的.化解难点，其实就是学生和出题人之间的博弈，只要能够清晰地把握出题人的命题思路和常设陷阱，针对性去做，问题自然迎刃而解.因此，让学生学会换位思考，站在命题人的角度来看待题目，对能力提高效果显著.

下面通过教学实例来介绍笔者的做法：

一、识破命题伎俩，快速妙解选择题

例1 把500 mL NH4HCO3和Na2CO3的混合溶液分成五等份，取一份加入含amol氢氧化钠的溶液恰好反应完全，另取一份加入含bmol HCl的盐酸恰好反应完全产生CO2，则该混合溶液中c(Na+)为( ).

C.(2b-a)mol/L D.(10b-5a)mol/L

若从命题角度考虑，陷阱为“五等份”、“取一份”，即命题人希望考生忽视了5倍关系，必定设置此错答误导.选项中仅C、D是5倍关系，故C是陷阱，D正确.加之另一陷阱是500mL，c和n有2倍关系，B也是陷阱.综上，应选D.

二、比照模板，化解问题难度

在题目设计时，命题人常常依据相似或易混淆概念设计陷阱，解决这类问题的方法就是准确建立模板，然后与之进行对比即可.

例2 已知25%氨水的密度0.91g/cm3，5%氨水的密度为0.98g/cm3，若将上述两溶……