点评：

准确定位 传承发展 勇于创新
——关于体育校本教材编写的思考

《义务教育体育与健康课程标准（2011年版）》（以下简称《课标》）指出：“各地区和学校制订具体的课程实施方案和教学计划时，应从师资队伍、场地与器材、学生体育基础等方面的实际出发，选编适宜的教学内容。”因地而异的体育教学内容会彰显学校特色，凸显当地体育文化，对于传统的民间、民族、民俗体育更是一种弘扬和传承，对于新兴的体育项目而言，则无疑是一种创新和拓展。尤其是当前特色校与示范校的创建、一校一品等活动的开展，更是助推了一些独具特色的体育项目进入校园。基于此，编写体育校本教材成为一种必然。“草根争鸣”总第93期就“如何编写体育校本教材”进行了研讨，取得了一定的效果。

一、关于体育校本课程与体育校本教材的理解与界定

研讨伊始，有关“课程”“校本”等概念的界定又燃烽火，这是一个论坛主题研讨的必经之路，相关概念，尤其是研讨主题的核心概念如果众说纷纭，必然会导致研讨进程的迟缓和曲折，这既受研讨参与者学识水平差别的影响，也是因参与者所持立场的不同所导致，但终究会越辩越明。

通过交流，研讨参与者对校本教材编写的必要性认识比较到位，对于《课标》中校本课程在三级课程管理体制中的地位的理解也是比较清晰和一致的，但对于课程与教材的关系的理解还不够深入。

1.课程与教材。课程可以指向一门学科，它既包含这门学科显性的学习内容，还包含学生课外活动中的潜在的文化教育的内容。……