浅析大专体育教学中学生主体性的培养①

2017-11-27苏玉清

当代体育科技 2017年15期

关键词：大专所学中学生

苏玉清

(南京金陵中等专业学校(双桥门校区) 江苏南京 210000)

浅析大专体育教学中学生主体性的培养①

苏玉清

(南京金陵中等专业学校(双桥门校区) 江苏南京 210000)

人们通常认为,在学校所学知识出了社会,就没有了价值之处,正因为这种观念,有很多学生在学习的半道上就早早地退了学,其实不然,那是因为他们没有领悟到其中的含义,学校所学知识并非都要有应用才值得去学习,我们所学的不过是为了培养一种学习的习惯和自我自学的一种能力,在校短短十几年,可是我们出了社会却还有几十年的时光呢,所以仅靠学校所学的,完全是不够用的,我们必须会自主地学习,我们也是一个主体,拥有主体性,能随着主体的意识去做事情。在大专体育教学中去培养且有意识地提升学生主体性是非常有必要性的,让孩子作为一个主体,拥有独立的思维,对一个事务具有自己主观的判断能力,通过独立的思考、自我探究及实验,得出不一样的结论,并且敢于指正一个一个已被认知的观点,这是一个社会乃至国家能持久发展的新源泉。

大专教育学生主体性教学培养

1 我国大专体育教学中学生主体性的培养

学生是祖国发展的希望,常讲的一句话就是教育要从娃娃抓起,这个抓起要具有一定的目标性、方向性、正确性,不然也都是枉然而已。学生亦可作为发展的源泉,若是源泉死气沉沉,没有了属于自己的那份活气,那么何谈发展,唯有灭亡。因此培养学生的主体性已然成为当务之急。

1.1 创新教育是培养学生的主心骨

社会的发展已到了一定的瓶颈了,所有的产业在一定的模式上固定了,时间越长,各行业间面临的将是社会的低沉期,所以必须要创新,注入新的生命力,可是这些创新都要来自职员的头脑,现在行业的招聘要求应聘者具有创新的思维,因此为了解决学生就业问题,也必须培养学生的主体性,我们的教育将围绕学生的创新思维,在体育教学模式和科研探究上都注重创新两字。

1.2 学习中淡化老师的主导性

中国本是一个尊师懂礼仪的大国,从古至今对老师都是特别尊重,在往常的体育教学中,学生的活动、思维都是以老师为基准,在老师的带动下去学习、思考,这种模式下就成为了灌输教育。我们要淡化“老师都是对”的概念,在这里加上自己的反证思想,不是由老师主导我们学习东西,而是自主学习且伴随老师的指导这种模式,不去强制性地按照老师的要求去完成某件事情,要有自己的主观想法,不被别人的思想所奴役化,可以借鉴西方教育的经验,再结合本国的具体情况实施。思想家卢梭就曾经讲过,老师就是引导学生的,让学生自主地去发现问题、解决问题,并不是支配学生去干什么。

1.3 增强学生的主体意识

我国自古代有皇帝制,崇尚皇家为尊,更有“凡毛泽东所讲都是对的”错误思想,这些对我们当代的学生有一定的影响,听老师的话就是好学生,这是大家默认的观念。在这种观念下,体育教育中学生少了主动性、自主学习的精神,变得从众,没有办法正确认识自己,只是更看重别人眼中的自己,这样造成很多学生选错了发展的道路,在一条自己不喜欢也许并不擅长的运动项上做徒劳的努力。这样的人生何谈朝气澎湃的生命力以及多维的创新力呢？我们不能这样下去,为此我们必须转换观念,增强自我的主体意识,在体育教育中注重学生主体性的发展,听讲座、参加活动,培养学生的主体意识,设置奖项培养学生的主题意识创造能力。

1.4 全面发挥学生的主体性

体育教育中我们所缺乏的就是全面发挥学生的主体性,我们所要做的就是引导,不能抑制了学生主体性的发挥,我们的国家以教育为本,而教育的本身则是为了学生,我们更注重的是学生,如何将学生指引到正确的道路上,这才是教育的目的。在学生的课程中设置大量的选修课程,鼓励学生自主学习自己感兴趣的科目,定期设置活动设置奖项,积极鼓励学生参加,让他们运用所学知识研究作品参加,同时老师可以在学生询问时,提供必要的解答,但是主要还是培养他们自己解决问题的能力。这些做法,充分发挥了学生的主体性,培养了大专体育教学中学生的主体性。

2 大专体育教学中学生主体性的正确定位

2.1 从体育教学中分析学生主体性

主体自然是指学生独立的思考以及行为,大专体育教学中自然目的性会更强,注重学生的实践能力,老师只是起一个简单的引导学生的作用,通过老师的介绍与简单的激发个人同学的潜力,帮助学生正确地认识自己,营造一个自主学习的氛围,听取学生的建议和学生共同组织各种体育教学活动,让学生亲生参加每一个环节,逐渐让学生养成具有自主意识、动手能力的主体。

2.2 体育教学的过程培养学生主体性

大专中的老师通常都具有一定的职业性,他们的技术都是过硬的,对学生的教育往往都能达到最初的目的,但这教学的过程都得注重学生的主体性,学生需要独立思考,将所学的应用到实际中,内化为只属于自己的技能。大家都知道，一节课的教学过程只有短短的45 min,怎样将这短暂的时间最大有用化,不能让学生在这短暂的时间里还走神,自然就得让学生融入到这个过程中,充分调动他们的主体性,让他们积极地参与其中,思维不断地运转,针对课堂知识最大化地吸收,自而学生也慢慢地培养了自我的主体性。

2.3 体育教学活动培养学生主体性

大专体育教学中也要注重开展教学活动,使得教学形式多样化,更利于学生对知识的吸收,积极地参与发表自己的看法可以切实地培养学生的主体性。可是体育教学活动也要注重两个条件：(1)参加的主体是学生,那么就必须适应学生,不论是从认知上还是对应的动手能力;(2)活动是否举办成功靠的是学生的主动性,那么活动就必须能让学生感到有兴趣,不然只会适得其反,让学生错误地认为参加活动是一种强制的感觉,自然而然丧失了对活动的热爱。

2.4 统谈具有主体性的学生对社会的作用

在大专体育教学中,有教的一方自然就有学的一方,这是一个统一的活动,并且这个活动中还必须能反映出社会的一些需求。教学是为社会培养有主体性的人才,只有老师与学生共同努力,从学校走出的人才才能对社会具有一定的价值,并且能为社会做出相应的贡献。如果一个没有主体性的学生在缺失了老师的敦促下,他就变成了社会的负担,社会永远都在不断地前进,当学生进入社会后,他必须尽快适应变成一个主体,努力在社会中拼搏,展现自己的价值。