曹伊玲

（浙江国际海运职业技术学院, 浙江 舟山 316021 ）

高校体育教学中“研究性学习”教学模式的构建

曹伊玲

（浙江国际海运职业技术学院, 浙江 舟山 316021 ）

近年来，高校体育教学模式进行了不断的改革和创新，一些新的教学模式不断涌现，进而推动了高校体育教学质量的不断提高。文章探讨了如何构建高校体育教学“研究性学习”教学模式，提出了构建“研究性学习”模式对教师和学生的一些基本要求，希望能对高校体育教学中“研究性学习”的构建提供帮助。

体育教学；研究性学习；高校；模式

“研究性学习”已经成为高校体育教学中的一门单独课程，并且属于综合实践活动的类别，同时也是高校体育教学中的一门必修课。“研究性学习”是我国教育改革的产物，也是颇具创造性的亮点，高校体育教学“研究性学习”教学模式如何构建，已经成为很多高校研究的重点问题。

1 如何构建高校体育教学“研究性学习”教学模式

“研究性学习”是将原来的封闭式教学状态打破，让学生处于不确定的教学环境中，留出更多的空间让学生进行探索。这样的学习模式可以为学生提供多方面的学习机会以及综合锻炼的能力。“研究性学习”就是让学生能够多实践，多去探讨，通过这种方式得到更多的锻炼，成为全面发展的人才。体育教学旨在让学生通过运动的锻炼和实践，掌握体育的理论知识和实践技能，锻炼学生的思维，让学生的智力得到更好的培养。体育教学的场地和器材都比较丰富，在教学活动中团队合作的模式较多，交流合作的情况比较多，人们之间的联系非常紧密。……