叶娜 （浙江省瑞安市职业中等专业教育集团学校，325200）

“四大法宝”促进青年体育教师专业成长

叶娜 （浙江省瑞安市职业中等专业教育集团学校，325200）

一、借助体育教研组，形成自己的教学特色

“一个人可以走得更快，一群人可以走得更远”。教研组是教师个人发展的土壤，是青年教师交流、合作、分享的主阵地。体育教研组的力量越强大，体育教师个人发展能量就越强大。学校要积极营造体育教研活动氛围，调动青年教师的积极性，让每一位青年教师参与其中，敢于担当各项任务，勇于承担各种挑战活动。最后，根据青年教师的个人能力特点，让每一位教师都能够精准发力，在教研组团队中承担自己的角色，形成自己的特色，补齐团队的短板。

二、妙用磨课，提升体育教师课堂教学能力

课堂是青年教师专业成长的主阵地，而磨课是提升课堂教学能力的有效手段。因此，青年教师的专业成长在一定程度上离不开磨课的经历，在磨课过程中，可以体会到困惑、疑惑、自信、收获等，磨课是青年教师自我修炼的法宝。在日常课堂教学中，要带着问题和困惑去磨课，去上好每一节常态课。例如，一般教师要带同一个年级的不同班级，在第一个班级上课之后，就要调整一些目标和方法，在下一个班级中进行教学磨课，在完成所有班级的上课之后，教师就可以对这个教材内容的教学进行反思与总结，不断提升课堂教学能力，这就是常态的磨课。这种磨课形式，有利于青年教师系统地研究教材，熟悉教材体系，系统了解学生对运动技能学习掌握的情况，更有利于青年教师对课堂教学进行系统的教学反思。还有一种就是通过研讨课、公开课的磨课形式，通过教研组集体备课——上课——研讨——再备课——再上课——再研究这样周而复始的教学磨课，从而提高自己的课堂教学能力。总之，青年教师要立足课堂，以自己最熟悉的、最擅长的教学案例入手进行磨课。十年磨一剑，应让磨课真正成为促进青年教师专业成长的磨刀石。

三、撰写教学反思，提升自身综合能力

撰写教学反思是教师专业成长的必经之路，只有坚持撰写教学反思，善于总结经验，补强短板才能真正提高自我综合素养与能力。例如，在常态课堂教学中，特别是3年内的青年教师要坚持每节课后写教学反思，可以写课中的关键事件、突发事件、成功体会、不足的方面、有困惑的地方等；可以写教材教法方面、教学重难点突破方面、教学练习策略方面等。需要注意的是，进行反思要从点到面，从单一问题到系统问题，从表面现象到本质分析，从教学内容到教学理念的提炼，让反思真正成为教学中解决问题的一个有效策略。体育教师只有善于反思，会反思，坚持反思，才能让自己的专业成长变得更快。

四、参与体育教研活动，促进自升专业发展

体育教研活动通常是指以体育教师为主体，在体育教研员或体育专业研究人员引领下，进行实践性体育教学研究活动。该教研活动主要是以体育教学中遇到的问题为导向，以具体教学案例研讨活动为载体，以促进体育教师专业提高为目标的一种实践活动。例如，通过区域体育教研活动，可以快速提升青年教师的成长。青年教师参加区域体育教研活动之后，能够在教学理念上面得到引领，在教学方法和手段上面得到共鸣，在看课和评课方面得到启发等。又如，在区域教研活动之后，可以尝试做两件事，以此提高青年教师的课堂教学和教学反思能力。第一，认真撰写看课和评课材料，对课中存在的问题，提出自己解决问题的策略。第二，在教研活动的基础上，根据自己的教学设计意图，模仿上一次本次教研活动课，课后撰写教学反思，并进行对比分析，找出自己想要的教学策略。