李晓琳

【摘 要】新课标对小学语文教学提出了更高的要求，强调了新的教学理念及教学工具。小学语文是一门基础课程，可以有效提升学生的语言能力以及文学素养，当前为了提高教学质量和效果，需要分析教学中的困境，并采取有效措施。

【关键词】走出；小学语文教学；困境；策略

中图分类号：G427 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2017）21-0193-01

小学语文是一门基础学科，但是因为内容较为单调，教师的教学模式也很单一，使得学生学习兴趣并不高，存在学习效率低的问题。当前在新课标要求下，教师需要改变传统的语文教学模式和方式，改变学生被动学习的状态，让学生主动去学习，促进他们语文素养的提升。

一、小学语文教学的困境

（一）语文教育观念较为滞后

当前新课改以及素质教育不断强化，但是还有一些教师还是使用传统的教学理论和方式，受应试教育影响较深，仍关注学生的成绩发展，在教学中也都注重语文基础知识的教授，忽略了最大化还原语文教学本来面目，对学生语文素养、语言能力的培养不够重视，学生在学习中也处于被动接受知识的状态，没有发挥出他们的主体地位。另外，还有一些教师没有正确、全面认识语文课程，在教学中只是讲解教材中的一些词汇，但是却没有真正培养学生的语文素养，使得教学效果有限，学生缺乏实践能力及创新意识。

（二）远程教育资源利用率低

当前语文教学改革中，已经不再使用传统的教学方法，而是借助新的教学工具。当前是信息时代，信息技术不断发展，在语文教学中也进行了广泛的应用，事实证明，其可以有效提高教学效果，改善教和学之间的效果，是对传统教学模式的创新。然而，在实际教学中，远程教育资源却没有得到广泛应用，之所以会这样，就是有些教师信息技术应用水平较低，进而影响了利用效率。当前，还有一些教师不能熟练应用计算机，还有部分教师甚至不会使用计算机浏览远程教育资源，这就没有充分发挥出教育资源的作用，不能将其转变成课堂教学中的资源。学校对远程教育资源也缺乏组织管理，这也让远程资源的利用受到了限制，一些学校没有分类处理教学资源，没有为教师的应用提供便利，这就会让一些教师使用起来感到无所适从，还有一些学校也没有充分利用光盘资源，这些不足都严重影响了现代远程教育资源的应用，使得其利用效率不高。

二、走出小学语文教学困境的对策

（一）更新教学观念，提升语文课程素养

教学素质也很重要，好的教学可以发挥出榜样作用，为学生树立良好的榜样。因此，要真正解决当前小学语文教学中的困境，就需要先遵循新课标的理念及要求，创新教育理念，注重体现出学生的主体性地位，调动学生语文学习的积极性和主动性，提高他们的学习效果，促进他们素养的提升[1]。另外，教师还需要注重对学生思想道德素质等方面进行培养，确保学生在掌握语言应用能力的同时，还可以加强其他方面的能力，促进学生的全面发展。

（二）利用形象意境的创设来领悟文本意蕴

作家在创作文学作品中，将客体景物以及主观情思进行结合，可以形成浑然一体的境界，从中我们可以体会到作家的情绪色彩，例如《游子吟》中的“游子身上衣”，其描述的就不只是普通衣服，更多表現出了伟大的母爱，可见，优秀的作品通常都可以将情景交融的感觉表达出来。

在一些课文中，会有一些地区景象的描述，其描述可能已经超出学生的普通认知范围，学生也就无法进入到陌生环境的意境中。这就需要教师在文本内容基础上，可以积极创设意境，将抽象的内容利用形象、直观的方式进行展现，方便学生对其进行有效感知。教师可以选择使用语言、挂图、模型、录像、实物等方式，创设形象的意境，让学生感受感情经验，将文本内容以一幅幅流动的画面进行表现，展现出其灵性。比如，在学习《爬天都峰》时，教师就可以使用视频、图片等形式，给学生展示天都峰的样子，让学生认识到其雄伟，这样学生再看课文时就会有更好的感悟和理解，可以充分发挥想象力，想象老爷爷奋力登山的生动形象。有效对学生的创造性思维进行培养，开发他们的创造潜能，这也是新课标强调的一点。

（三）语言关

语文是一门艺术性更强的学科，教师要发挥自身的语言优势，去征服学生，联系生活实际。一首精美的小诗、一首歌曲、一句名言，教师如果可以合理应用这些内容，也会获得良好的教学效果[2]。学生在面对妙语连珠的教师时，他们不会觉得是在上课，而是将课堂当作一种乐趣，有了这种潜移默化的影响，学生就可以专注在课堂教学中，即使在课下，有一些精彩的内容，学生也不会忘记，仍然会觉得回味无穷，在这种情况下，学生积累的语言才更加具有生命力。这就需要教师在备课中能够将教学语言也作为一个重要内容，要做到鲜活灵动，这也是很多教师常常忽略的问题。

三、结语

综上所述，当前小学语文教学应该针对困境，采取有效措施进行改善和解决，充分体现出学生的主体地位，调动他们的学习积极性和兴趣，促进教学效果提升。

参考文献：

[1]史秀玲.论新课改下小学语文课堂的情境创设[J].黑龙江科技.2012（2）

[2]李峰涛.小学语文情景创设教学和传统教学的对比[J].课程教育.2013（34）