郑晓丹，崔玉平

京沪浙普通高中生综合素质评价方案的对比分析

郑晓丹，崔玉平

通过对首都北京以及两个2017年高考改革试点的城市上海，浙江普通高中生综合素质评价方案的对比分析，发现两市一省均将思想品德评价放在首位，均认为综合素质评价是对学术能力与非学术能力的综合评价，均采用自我陈述这一质化评价手段以及写实记录方法，均把学生视作评价主体之一，评价结果均作为高校招生录取的重要参考。但同时又在评价内容、评价方法、评价主体的地位以及评价结果的运用上存在着具体的差异。对这些异同点剖析得出以下建议：政府要致力于将普通高中生综合素质评价与高考实现“硬挂钩”，自主招生的高校应成为普通高中生综合素质评价的主体，高中学校要探索特色化教育道路，学生及其家长要更加注重综合素质、创新与实践能力的培养。

高考改革；普通高中生；综合素质；评价方案

1 高中生综合素质评价的目的和意义

高中生综合素质评价的根本目的就是促进高中生全面而有个性的发展。除此之外，高中生综合素质评价还有一个重要的目的就是要引导教师、学生家长及社会各界人士更新观念，树立正确的人才评价观[1]。

我国正在全面实施素质教育。在此背景下，普通高中生综合素质评价是对教育发展变化的一种积极应对。此外，普通高中生综合素质评价对于改善现在高中教育中素质教育僵化的现象也具有重要的现实意义。……