周凯模

应用人类学的音乐教育实践
——谈岭南传统音乐在高校的体系化建设

周凯模

应用人类学的研究范畴，是用人类学方法解决社会问题；在当代，运用文化人类学方法解决教育问题，成为国际教育界核心走向之一。中国音乐教育时弊在于缺乏“世界音乐教育”概念，长期以来以“欧洲音乐”为大的意识，遮蔽了世界其他民族民间音乐对人类音乐生命的意义。在中国高校体现出对本国各民族传统音乐体系研究与建构严重用力不足。文章将作者多年以应用人类学理念提出的“岭南音乐体系化建构策略”、策划建设的“学术基地：岭南音乐文化展览馆”及“岭南音乐文化阐释”教育丛书编成经验等予以阶段性总结。

应用人类学；音教实践；岭南音乐；体系化建设

近40年来，作为音乐人类学者，笔者始终致力于中国传统音乐在高校体系的研究，主要区域在云南(1978—1998)和岭南(1999年至今)。本文以“岭南传统音乐在高校的体系化建设”为例，与大家分享从策划、研究到初见体系化成果的应用人类学实践。

一、岭南音乐体系化建构策略

建构策略，是对文化人类学研究范畴的借鉴。

1999年，作为当时星海音乐学院科研管理部门负责人，笔者用该理念为学院重点特色学科的发展进行了体系化战略设计：首先，对过去以汉族为中心的岭南音乐“三大乐种”观念进行了修正*过去传统的岭南音乐观念是三大乐种概念：广府音乐、潮汕音乐和客家音乐。这是以汉族为中心的理念形成的岭南音乐体系概念。……