倪慧霞+杨辉

摘 要：在大力倡导素质教育、推广新课程改革、培养学生全面发展、创建高效课堂的今天，讨论式教学成为学校教育的一种非常有效的教学模式和方法。就讨论式教学法的环节、师生要求、注意事项等方面进行系统论述。

关键词：讨论式；教学法；注意事项

课堂教学是学校教育教学的关键和主阵地，以小组讨论的模式进行教学，能激发学生的学习主观能动性、积极性，使学生积极主动地參与课堂教学，从而更深刻地掌握所学知识。近几年，我校积极在课堂教学中推广讨论式教学，取得了较好的教学效果。

讨论式教学法的过程一般采用分组讨论、全班讨论或者是二者结合等形式。分组讨论是根据学生学习情况和座位分布以4～6人为一组；全班讨论是在分组讨论的基础上就某些共同问题或分歧意见由教师组织进行。

一、课前准备，设计问题

教师：要精心设计预习题，引导学生课前预习；根据学生学习情况和座位分布，确定学习讨论小组、组长、发言人；认真备课，精心设计课堂讨论题；设计讨论的模式和方法、步骤。

学生：积极认真预习，搜集资料；配合老师确定学习讨论小组、组长、发言人。

注意事项：

1.确定适合开展讨论课的教学内容。凡是学生已有一定的基础知识，而新知识又是可以在原有知识的基础上通过分析、归纳就能总结出来的教材内容，可以采用讨论法教学。

2.平时的上课过程中注重培训学生。培养学生上课主动学习、积极思维；培养学生大胆发言及敢于争辩的勇气；培养学生认真倾听，正确对待各种讨论结果的良好品质；培养学生的语言表达能力。

3.教师要积极改变教学方式。教师要营造和谐的讨论氛围；精心设计讨论题和教学过程；要有一定的组织能力和应变能力。

4.教师设计的讨论题应具有代表性，使大多数学生都能理解和接受；要有梯度，有层次，适合全班不同层次学生的认识水平；要结合课堂实际，适时使用。

二、提出问题，引导讨论

教师：根据教学目标和学生特点，提出有针对性、价值性的问题；明确任务和目的，引导学生开展讨论；教师巡视监督，鼓励学生积极讨论；及时观察讨论情况，参与讨论过程，发现问题并及时指导提升。

学生：小组合理分工；学生先独立思考，然后充分发表自己的见解，互相讨论；不断修正、完善自己的观点；综合整理，写好记录，形成小组集体意见。

注意事项：

1.教师角色定位要准确，教师要成为学生学习的引领者、活动深入的促进者。

2.及时评价学生在活动中的表现，让组内评价、班级评价、教师评价的作用得以发挥，调动学生的参与激情。

3.教师及时监控讨论过程，真正让学生展开充分讨论，不能流于形式。

4.讨论要保证充足的时间，教师应根据具体情况灵活控制。

5.引导学生对初步研究的成果进行争论和辨别，积极提出问题，解决问题，激发学生的好胜心和讨论提问的主动性。

三、交流汇报，解决问题

教师：组织小组汇报，展示交流讨论的结果；对讨论的结果进行归纳总结，最后得出结论达成共识；引导小组之间的相互评价，使学生对问题的认识走向深入。

学生：选出中心发言人，代表小组阐述小组意见；认真倾听其他小组的发言，学会总结归纳，得到提出问题的最佳答案，获得完整系统的知识。

注意事项：

1.交流时教师要及时组织课堂，要求学生认真倾听、善于对比，要学会容纳别人的观点，但也不能人云亦云。

2.教师要注意学生的个体差异性，把握好各个层次学生的表现机会。不要总把发言的机会留给优等生，而要积极诱导和鼓励“学困生”发言，并且对他们发言中的正确部分或闪光点，及时给予肯定和表扬。

3.展示过程中有许多不确定因素，课堂中教师要捕捉好课堂随机出现的各种因素，随机调整教学过程。

4.展示交流要充分发挥其开放性的特点，给学生以充分发表见解的机会，注重一个问题的多种思路与方案。

四、归纳总结，拓展提高

教师：引导归纳小结各个小组意见，补充完善，形成问题的最佳答案；评价各小组发言，肯定成绩，指出不足，提出努力方向；拓展延伸问题的提出及解决，鼓励学生大胆质疑，升华所学知识。

学生：认真聆听教师的归纳讲解，完善自己的回答内容；反思自己讨论中出现的问题，积极改正提高；积极思考，放开思维，拓展知识。

注意事项：

1.教师归纳总结要有充分准备，总结发言不能语无伦次、主次不分、条理不清、思维混乱。

2.归纳总结时要突出重点、思路清晰、表述规范、言简意赅，对讨论的知识有一个系统、全面的了解。

3.归纳总结时要积极评价学生的表现，发现闪光点，调动学生参与讨论的激情。

4.教师要适当指出学生讨论中出现的问题，提出改进的方法和方向。

五、课后反思，查漏补缺

教师：反思问题的设计是否合适，过程是否合理，是否流于形式；反思学生讨论是否有价值，是否达到预期目标，学生讨论表现是否良好；反思教师把握课堂讨论过程、引导学生讨论是否到位，课堂效果是否良好，学生的参与面是否广泛。

学生：学生反思自己在讨论过程中的表现；反思自己存在的问题；反思自己的学习效果。

注意事项：

1.教师要善于反思，有针对性反思，积极梳理总结，及时弥补讨论教学中存在的问题，并随时记录反思，积累经验。

2.反思学生的“闪光点”，下节课有目的性地进行教学设计和开展讨论教学。

3.课后有目的地观察学生的表现，引导学生将学到的知识理解掌握并应用到实践中，完成课堂知识的迁移。

总之，讨论式教学法是一种行之有效的教学方法，但不是任何教学内容都能用该种方法组织教学。形式主义的讨论只会浪费时间，甚至还会带来许多问题。这需要广大教师不断完善、不断创新、不断提高，以发挥其应有的教学功能。endprint