孙芳

【摘要】 高中信息技术课程明确指出了“信息意识、计算思维数字化及创新、社会责任”等核心内容的核心素养，做好学生核心素养的科学培育，有助于为学生启迪思维、培养创新意识，促进学生全面发展。

【关键词】 高中信息技术 核心素养 信息意识 培育

【中图分类号】 G633.67 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）10-178-01

引言

在高中信息技术课程的教学中，教师要合理地创设任务，引导学生通过完成任务，形成创新能力等，从而实现学生核心素养科学培育的教学目标。

1.对高中信息技术学科核心素养的解读

在学科课程教学中实现核心素养培养，要首先确定学科核心素养。所以，要基于学科角度合理分析核心素养的特殊性影响。所谓思维，就是知识、能力发展的衍生品，学科育人强调为学生建立学科思维，所以要想认识学科核心素养，就必须在学科核心素养体系中确立学科思维的重要性。在学科核心素养的分析中，社会各界普遍认为“它是学科课程目标、教育理想、育人价值的集中体现；是核心素养在特定学科的具体化、操作化表述；是学生在接受特定学科教育过程中形成的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的综合表现。”

2.强化信息意识

在高中信息技术课程的教学中，强调学生能够合理地对信息来源进行甄别、能够主动的获取需要的信息、能够掌握恰当的信息获取方法。

因此，高中信息技术教师在教学中，要为学生营造逼真的教学情境，制作恰当的活动，让学生设身处地的参与活动，通过实际参与主动的对信息技术手段进行运用，实现任务的恰当完成，实现自身信息意识的强化，完成教学任务。

比如，教师可以设计实际案例“说某年某月，胡同学与朋友打算去北京，订票后接到航空公司发来的航班取消信息，改签则需要花20元，航空公司愿意支付200元误机费。在客服指引下，胡女士完成ATM代码操作，最终卡内资金被全部取走。”此时，教师可以引导学生对问题进行分析，通过互动讨论后，学生答道“这是因为胡女士缺乏信息安全意识，未能甄别信息的真假，最终误信客服，在外人引诱下泄露了个人信息，造成了经济损失”。此时，教师可以对学生的回答及案例进行综合总结，如“日后若遇到此类问题，应提高防范意识，第一步是要对信息真假进行验证，一般可以直接与航空公司电话联系，确认后在继续操作。就算是航班取消，也不能被客服牵着鼻子走，应去航空公司大厅办理相关业务。”从而就提高了学生的信息甄别能力及运用水平，实现了学生核心素养的培养。

3.培养学生的数字化学习及创新能力

培养学生的数字化学习及创新能力是指在教学中，引导学生合理的应用数字化工具及资源、网络、软件等，通过正确选择完成教师布置的课堂教学任务。

比如，在 “数字化图像的设计与制作”教学中，首先要引导学生明确设计的主题；其次，是圍绕主题的开展个性化的设计；然后，运用所学技能实现设计思想；最后，鼓励学生在课堂上积极开展分享与交流，取长补短，提升学习的价值。

教师，在课堂教学中做好此类问题的引导、解析，有助于帮助学生更加深入的理解数字化、数字化学习工具的用途及方法，有助于帮助学生明确数字化工具的利用价值，从而就提高了学生的学习效率、创新能力及创新意识，这就进一步优化了学生对新鲜事物的理解、探究、开发能力，进一步实现了学生核心素养的培养目的。

4.高中信息技术课堂教学对学生核心素养的培育是社会责任的赋予

高中信息技术课程教育纲领明确要求，“学生要认识信息技术对社会发展、人类生活造成的影响……”学生进入高中后，即将成为成年人，更要承担相应的义务与责任。在生活中，“学生应尊重他人隐私；会合理使用信息技术获取信息；能够主动遵守信息法律法规及伦理道德规范……”总而言之，就是引导学生正确认识现实社会与网络环境中的“人”都必须遵守法律法规、伦理道德规范等，在获取信息时必须采用合法的网络手段。

比如，教师可以提供案例材料“2013年8月19日，“秦火火”在沈阳被北京警方抓获。警方查明：2010年3月以来“秦火火”伙同他人，通过微博、贴吧、论坛等网络平台，组织策划并制造传播谣言、蓄意炒作网络事件、恶意诋毁公众人物，以此达到谋取私利目的。”然后，在课上为学生安排问题，如“秦火火实际是什么样的人？秦火火触犯了那些法律法规？从中我们能吸取什么教训？我们如何应用法律法规约束自己的言行，做已发合格的公民？等”。接着在第二天上课时要求学生讨论，并由教师总结，从而强化学生对信息技术的合理使用，帮助学生正确反思。

实际上，信息技术课程核心素养组成的成分彼此之间联系密切，而学生的综合素养就是学生的个人表现应。因此，教师在课堂教学中要帮助学生梳理学科概念，如“数据、算法、信息系统及社会”，然后为学生提供课题，引导学生信息素养科学发展。

比如，教师可以制定“导航软件运用研究”课题，课题要求为“合理选择、安装、下载导航软件；选择多个地点，规划最佳出行路线；归纳导航使用方法及建议；课上与同学交流经验。”该课题设计信息意识、数字化学习能力、数据分析、社会责任等多个核心素养。教师在课上指导学生时，要帮助学生明确数据、系统、算法的探索与应用技巧，帮助学生培育核心素养。

结束语

高中信息技术课堂教学应紧密围绕十八大提出的“立德树人”教育方针，合理运用信息技术的支撑作用，实现高中生核心素养的培育和全面提升。

[ 参 考 文 献 ]

[1]高中信息技术教学中学生信息素养培养[J].庄乾功.才智.2017（20）：36.

[2]高中信息技术学习评价的实践意义及开展[J].丁绍国.电脑迷.2017（05）：77.

[3]浅谈高中信息技术教学的重要性[J].韩光海.电脑迷.2017（12）：102.endprint