贺展

【摘要】 地理新课程标准乡土地理教育在课程目标和活动建议中也明确提出了要求。提高教学质量需要结合学生身边的那些生动的、有趣的地理事物和地理现象，将乡土案例渗透在地理教学中，使高中地理教学更加贴近社会实际，贴近现实生活，激发学生学习的积极性和主动性。

【关键词】 新课标 乡土地理 案例 教学

【中图分类号】 G633.55 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）10-142-01

一、乡土地理知识在地理教学中的应用意义

1.有利于激发兴趣，提高教学效率

布鲁纳曾说过“兴趣是最好的老师”，乡土地理展现本乡本土的各种地理事物和现象，是最生动、最直观的地理感性材料。而人文地理教材有些内容枯燥乏味，乡土地理就是最好的调节纽带。每次在课堂上展示衡阳乡土地理，学生马上打起精神，师生之间的互动也非常好，可见，乡土地理很容易引起学生的关注和共鸣，从而增强学生对地理知识的兴趣和对地理学习的主动性，营造轻松活跃的地理课堂氛围，提高课堂学习效率。

2.有利于理论联系实际，学以致用

很多学生一直认为地理就是死记硬背，这是长期以来地理教学忽视乡土地理导致的结果。其实，“地理不是地理教科書，而是活生生的地理环境本身。”如果能让学生体会到活学活用的乐趣，不仅能增强他们的兴趣，还有利于学生通过解决社会实际问题，提高创造性能力。此外，学生对家乡的变化耳闻目睹，也弥补了教材内容（特别是人文地理知识）的滞后性和时代性。

3.有利于开放教学，提高综合素质

学生对家乡有着不同的感受，不同程度的了解，地理教学中渗透乡土地理，有利于多渠道、多角度、多元化的开展教学。尽管采取传统课堂教学形式有利于统一教学要求，时效性强，能达到较高的教学效益。然而古人云：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”通过假期研究性学习、实地考察、社会调查、上网搜索、查找部门资料、定期观察、咨询父母、采访农民等途径，将研究性学习与乡土地理有机结合起来，提高教学的有效性和针对性。地理教学正呈现多元化的教学方式，不局限于课堂，而是深入到学生生活的点滴，使学生从传统学习方式向开放型学习方式转变，提高学生的综合素质。

4.有利于树立正确的情感、态度、价值观

关于学生德育教育，我们总希望能在学科中潜移默化，做到“润物细无声”。乡土地理资料可以使学生通过地理环境的真实形象，直接感受家乡自然美和社会美，是最为生动具体的美育过程。同时，也可以让学生看到家乡存在的问题和困难。厦门的学生是厦门未来的建设者和决策者，透过对家乡的了解，可以激发学生树立改造家乡、建设家乡的理想，培养学生的主人翁责任感。

二、乡土地理知识在地理教学中的效果

1.培养了学生学习地理的兴趣及学习地理的意识

在教学中通过紧密联系湖南生产、生活实际以及学生的经验和体验，将理论与实际结合起来，使所学内容变得生动、鲜活，既培养学生学习地理的兴趣，又使学生感受到了地理对自己的终身发展有用。

2.训练了科学研究的基本方法和良好的科学作风

让学生从身边熟知的感兴趣的事物和现象入手，以个人或小组合作的方式进行探究、研讨，亲身体验了应用科学知识解决问题的过程。有效地防止了学生教条地运用教材知识，有助于培养学生实事求是分析问题、解决问题的能力和良好的科学作风。

3.培养了学生关注家乡建设的情感价值观

家乡的地理环境为学生提供了活动的广阔场所，乡土地理内容成了创设好活动情境的主要阵地，本课让学生深入了解、发现、欣赏、赞美家乡自然之美、建设之美。同时也找出家乡农业发展存在的问题，分析产生的原因，寻找解决的办法，培养了主人翁精神。

三、乡土地理知识在地理教学中的反思

充分运用乡土地理材料进行教学，不仅仅能活跃地理课堂气氛，提高学生学习地理知识的兴趣和积极性，对于培养学生地理空间思维能力，培养学生平时注意观察生活的习惯等方面都是有益的。但是在将南岳乡土地理教材应用于地理教学中还应注意以下几个问题，尽量做到扬长避短。

1.切忌牵强附会

乡土地理教材在地理教学应用中，确实起着良好的作用，能在课堂中合理的进行利用效果也十分明显，但在地理课程中，并不是所有的章节和知识点都有乡土地理教材与之相对应的。因此，在乡土地理教材应用过程中，应避免与课本知识点没有较密切关系的；与课本知识点有密切关系，但并不能典型地说明问题的；与课本知识点有密切关系，但本身内容过多、理解较难、学生较不熟悉的乡土地理教材，牵强附会地应用到教学中。

2.避免喧宾夺主

在地理课程中，对于其中的知识点，教材自身已有较多而且典型的实例，如何处理课本实例与乡土教材实例的关系成为一个需要注意的问题。在解决课本自带实例与乡土地理知识的矛盾时，应遵循以课本自带实例为主，乡土地理教材为辅的原则，应注意避免喧宾夺主。因为课堂时间有限，课本自带实例与乡土地理材料在时间的分配上有矛盾，在解释一个知识点时，是否要利用较多的例子就值得考虑了；学生的精力有限，过多的例子容易造成学生识记时的混乱。

因此，乡土地理材料作为一种对课本知识的进一步应用，应建立在学生对课本自带实例的掌握的基础上，切忌花过量的时间和精力而造成喧宾夺主之势。

3.注意与时俱进

乡土地理材料有个共性：由于地方政府较少进行本土详细地理数据的宣传和公布，材料较难收集，一般要到各地方政府的各个主管部门进行逐一收集才能较为全面。因此很多乡土地理材料中的数据、所描绘的事物、所表述的现象等更新较慢，误差较大。因此，在乡土地理教材的应用中应注意材料的实效性，要经常更新，减少误差。

[ 参 考 文 献 ]

[1]李桂芝著.《乡土地理教材编写与探究》[M].地理教育，2005.

[2]杨斌.《高中地理课堂呼唤乡土地理教育》[J].中国科教创新导刊，2007.

[3]张海丽等.《基于新课标的高中乡土地理教学探讨》[J].教育时空，2007.endprint