李党庄

【摘要】 阅读理解在高中英语教学中占据着重要的作用。纵观整个高中阶段的英语教学现状，可知目前的英语阅读理解教学还存在许多不足，严重影响着课堂教学有效性。在新课程的背景下，如何提高英语阅读理解教学的有效性是目前教师值得深思的问题。因此，对于高中阶段的英语教学而言，更应该注重阅读理解这方面的教学方法，提升教学的有效性。本文通过分析阅读理解教学的有效策略，为高中教师教学提供参考依据。

【关键词】 高中英语 阅读理解 教学 有效性

【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）10-108-01

前言

新课标对阅读的要求越来越高，且课外阅读量累积到三十六万左右，这对于高中学生而言有一定的难度，特别是在学生基础比较差的情况下。提高教学的有效性主要是在激发学生学习英语兴趣的同时，还要注重整合文本语言及材料，促进学生语言能力的提高，增强自身的英语综合能力。因此，结合新课程改革的要求，通过各种教学手段提高教学有效性就尤其重要，笔者将从以下三个方面去探讨。

一、指导并授予阅读技巧

当学生掌握了正确的阅读技巧以及方法时，英语阅读理解的练习就会相当简单，甚至是达到事半功倍的作用。但是要想掌握英语阅读阅读理解的技巧以及方法并不是一朝一夕就能完成，这是一个慢慢积累的过程，需要通过量的积累才能够达到质的飞跃。由此可见，教师在平时的英语阅读理解能力教学中，要认真的对对待，指导学生学习的同时还要授予学生正确的阅读技巧。首先，在阅读时一般采用的是精读以及泛读，这两个方法从字面上来说不难理解，精读其实就是指导学生利用所学知识以及相关的生活常识对文章进行判断分析，让学生对文章的内容了解得更透彻，这是大部分学生在阅读中都是比较难做到的。而泛读就相对简单，主要是了解全文的大意，以便于准确、快速的答题。比如说在2017年高考全国卷II的第二部分第一节阅读理解B，第27题What is the authors purpose in writing the test？从题目我们可以知道这个题目应该采用的是精读的阅读方法，通过阅读全文，体会作者要表达的意思，可以发现是第二个答案：To remember a friend.还需要注意的是，在阅读教学中遇到不懂的单词可以引导学生根据文章的内容来猜测，这对于英语阅读也是极其有效的方法。

二、培养良好的阅读习惯

俗话说：“做一件好事并不难，难的是养成一种做好事的习惯。”在英语阅读的学习中，假如没有形成良好的阅读习惯，很难提高自身的英语能力，对于培养学生良好的阅读习惯也是产生诸多不利的影响；相反，对于已经形成良好的阅读习惯的学生而言，在学习上占有很大的优势，阅读速度以及质量均有明显的进步。因此，作为英语教师，要学会让学生学会默读、按意群阅读、且定量限时的阅读，这对学生培养良好的阅读习惯均有重要的意义。首先，默读的速度较快，且不发出读音，但是是从视觉向大脑传输的过程，在一定程度上达到快速准确阅读的效果；其次，英语阅读教学大都是由多个意群组成的，由此可知在阅读过程中可以利用句子的每一个意群去领会文章，避免了阅读量太大而不能逐词阅读；另外，除了课堂上的阅读之外，还应该充分利用课外时间定量阅读，比如每天至少阅读一篇文章，在阅读文章时遇到新的单词以及句型要做好摘抄笔记，长期下去学生的英语阅读能力自然而然的得到相应的提升。这不仅是落实新课程词汇量积累的体现，同时也是帮助学生养成良好的閱读习惯的重要途径。

三、加强阅读理解解题训练

高考的重要题型之一就是阅读理解，同时也是学生最头疼的地方，这是因为阅读量较大，且学生的英语基础差，使得学生在做阅读理解时无从下笔，最终只能乱蒙，结果就是全靠运气得分。基于此现状，教师更应该注重阅读理解的训练，让学生在阅读教学中找到解题的方法，避免失分严重的现象产生，更重要的是促进学生阅读能力的提高。比如说在课堂上注重阅读理解解题的训练，可以让学生多做一些近五年来的高考真题以及高考预测题，了解今年来考试的主要题型并分析英语阅读解答的技巧。此外，在每次英语月考以及期末考中，教师都要重点分析英语阅读理解这部分。当学生的练习达到一定量的时候，学生的词汇量积累也达到一定的程度，同时也掌握了阅读理解的解答技巧，促进学生英语综合能力的提高，有利于提高教师的课堂有效性。

结束语

总之，对于提高英语阅读教学有效性而言，还需要教师持之以恒的努力，通过在教学中不断优化教学方法并总结经验，帮助学生养成良好的学习英语的习惯，这样才能够积累更多的英语知识，进而由量变到质变的转化，让学生提升英语阅读理解的能力。希望通过教师的努力，能够培养更多的应用型英语人才，为国家做贡献。

[ 参 考 文 献 ]

[1]邢俊超.浅析高中英语阅读理解训练的有效性教学[J].现代阅读：教育版，2011（8）：101.

[2]刘明阳.浅析新课改下高中英语阅读理解的有效性教学[J].新课程研究旬刊，2013（5）：150-151.

[3]季云霞.基于高中英语阅读有效性教学的研究[J].考试周刊，2010（3）：129-129.endprint