吕晓

【摘要】 随着新课改的顺利进行，素质教育被日益提上日程，为国家和社会所重视。要从根本上推行课程改革，推进素质教育，要求必须对课程资源进行有效的整合，突出聚焦其核心素养。笔者意以初中化学的教学为例，浅谈整合课程资源，聚焦核心素养的措施。

【关键词】 化学 整合课程资源 聚焦核心素养

【中图分类号】 G633.8 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）10-089-01

引言

整合课程资源，聚焦核心素养符合新课程改革的潮流，是提高学生素质，促进社会发展与进步的客观要求。如何整合课程资源，聚焦核心素养就成为了摆在教育面前的一大问题，这在很大程度上会决定教育的质量和水平。因此，在初中化学的教学过程中，必须要努力整合课程资源，聚焦核心素养。笔者从以下几个方面探讨了如何在化学教学中整合课程资源，聚焦核心素养。

一、整合教材资源，培养学生化学的认知能力

化学知识的学习需要建立在一系列感性的基础上，在对化学知识充分理解中提高对化学知识的学习能力。然而，初中的化学知识本身相对比较零散，而且对于知识的跨越度较大，因此在进行化學知识的学习时必须要对相关的资源进行有效的整合，进而培养学生对化学知识的认知能力，提高学生学习的效率。例如，由于人教版化学教材对于原子结构模型的表述是递进式的，同时还有相关图片的穿插，这就需要不断对教材进行相关的梳理与整合，使之实现系统条理的清晰与知识的最佳整合。我们要结合教材中图3-6氧化汞分解示意图，让学生认知原子是化学变化中的最小微粒，和乒乓球相比，就如同乒乓球与地球相比。之后请学生进行思考：原子能不能再分？通过学生思考，引入质子、中子、电子等相关概念。之后再让学生对于电子的高速运动进行思考：如此之小的微粒如何进行高速的电子运动？教师可以引导学生结合教材图示，并采用打比方的方式帮助学生有效地进行理解相关内容，最后根据教师的表述能够简单的画出原子结构的相关示意图。在对于这一知识的教学过程中，教师结合教材当中的理论部分，并运用自己创新的思维和想法对课本资源进行整合，加深了学生对于化学相关知识的理解，提高了学生的认知水平。

二、整合科学史资源，培养学生化学的认知能力

作为化学知识的学习，模型的构建在其中具有关键性的作用。然而，在现实生活中，化学模型的建立离不开人们的抽象思维能力、想象思维能力和人的直觉。然而，作为初中学生来讲，由于其自身的想象和抽象思维能力还不强，构建模型的意识还比较模糊，有时甚至还需要在进行模型构建时模仿和参考其他人员的意见。因此，作为教师来讲，不仅仅需要对教材知识进行有效的整合，同时还要对科学史等相关资源进行有效的整合。通过对相关历史科学知识的运用，使学生对于化学相关知识的理解和模型的构建的认识更加深入。例如，在进行原子模型构建教学的时候，可以通过科学史使学生明确对于原子的结构的认识经历的四个主要阶段和历程。在这段历程中不难看出，原子模型的建立是建立在猜想和实验的基础之上的，是在不断“扬弃”中实现自身的发展与超越。也通过这段历程的讲述，不仅能够使学生更准确的了解化学的发展历史，同时也能够加深学生对于原子结构模型的理解。科学之路永无止境，作为学生探索科学的精神永不停止，这在某种程度上也可以激发学生学习化学的欲望，提高学生的化学兴趣。

三、整合多媒体资源，培养学生的化学认知能力

多媒体作为现代化的教学手段，在其形象性及直观性表达教学内容的方面具有无可比拟的优越性。然而，对于化学的相关知识，特别是对于化学建构模型的相关知识，本身比较抽象，学生理解较为困难，再加上初中生本身的特点，这必然会使得学生对于化学的理解和认识存在偏离。因此，要真正的培养学生对化学的兴趣，提高学生对化学的认知能力，急需要在教学中强化多媒体的作用，整合多媒体资源。比如，可以通过创设教学情境来帮助学生提高对于化学知识的认识，包括利用音频来说明汤姆生发明电子的故事情境，利用计算机虚拟实验再现卢瑟福a粒子散射实验情境，也包括可以通过多媒体，通过三维动画模拟氢原子和钠原子核外电子运动，让学生在真实的情境中感知电子的运动区域。通过运用多媒体设定的具体情境，整合多媒体资源，有利于更加直观、形象的展示抽象的化学知识，进而激发学生化学学习的兴趣，调动起学习的积极性，培养学生对于化学的认知能力。

结语

整合教材资源，聚焦核心素养，这是新课改的必然要求，尤其是在初中化学中，学生自身的特点与化学学科自身的属性使得教材资源的整合与核心素养的聚焦变得更加重要。随着新课改的推行，通过整合教材资源，聚焦核心素养，初中化学的水平必然会有一个质的提高！

[ 参 考 文 献 ]

[1]邱立清.整合课程资源 聚焦核心素养——例谈初中化学模型认知能力的培养[J].中学化学教学参考，2017（8）：2-3.

[2]沈翔.浅谈初中化学教学中学生核心素养的培育[J].中学教学参考，2016（29）：94-95.

[3]唐宝林.浅谈在初中化学课堂教学中渗透学科核心素养[J].新课程·中旬，2017（2）：204-204.endprint