谢志明

【摘要】 课堂教学是教育教学工作当中最为重要的环节，也是学生在校期间的主要学习途径。课堂教学效果的好坏，对于学生的学习有着非常大的影响。本文对如何有效地开展课堂教学，更好地提高高中政治课堂教学的有效性进行简要分析。

【关键词】 高中政治 有效性

【中图分类号】 G633.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）10-056-01

高中政治课堂教学工作，对于政治课程的学习有着极为重要的作用。若想更好地开展课堂教学活动，就必须要以人为本，针对新课标要求不断创新教育教学方法，改变观念，用最好的教育理念和方法提高教学质量。帮助学生有效的提高课堂学习效率，更好地投入到高中政治的学习当中。

一、影响教学有效性的原因

（一）观念落后

观念的落后是影响教学有效性的主要原因之一，其中既有来自于教师的观念问题，也有来自于学生的观念问题。

如将教师做为课堂主体的传统观念。传统教育当中教师才是课堂的主体，学生应当做为参与者，接受教师的指导和传授。教学活动的开展，是以教师培养学生的单向活动做为主要模式。教师成為了课堂上的管理者和主宰，教师负责传授而学生只负责学习。以这种观念进行的课堂教育，从教师进行备课工作开始便出现了偏差，备课时仅仅从自己的角度去考虑每一节课程的设计工作，并不考虑学生的发挥。

如被动学习，只为考试的观念。学生在学习的过程当中仅仅考虑到考试成绩问题，对于教师所教的知识不加分析统统接受，将学习做为一种任务去完成，而没有将所学所用真正的融汇贯通，仅仅只是为了能够在考试当中取得更好的成绩。

（二）教学方法落后

成功的课堂教学不仅需要正确的观念进行引导，同时还需要师生之间形成良好的配合，共同完成课堂教学任务。在教学设计上，教师需要将课堂教学内容进行优化，将学生的作用充分发挥出来，使得学生也能够参与到课堂教学之中，充分表达其所思所想。以这种方式不断地调动学生的积极性，使其能够更好的投入到课堂学习当中。

二、提高教学的有效对策

（一）革新理念

教学理念对于教育教学工作非常重要，没有先进的理念作为依托，便无法在课堂教学当中进行创新，无法用最适合学生实际情况的教学手段进行引导，因此必须要在理念上进行革新使课堂教学能够得到更好的理念基础。

课堂教学当中有很多地方需要进行改善，譬如在教学的主体上，不应始终坚持以教师做为主体，在教学过程当中支配着学生的学习进度和想法，教师在讲解社会主义核心价值观的时候，不要太多的为学生讲授知识，而是要求学生自己将理解到的内容呈现出来，有的学生说富强不仅是指军事上的富强，更是要在精神上富有，现在很多人都缺失中国传统文化理念，崇尚西方的节日，反而忽略中国的传统节日，这就不能称之为富强。教师对学生提出观点不要太早给予肯定或者否定，是要让学生借助讨论来探究自己的想法是否正确，在适当的时候教师再给予引导，这才是把课堂真正交换给学生，彰显出学生主体地位的重要表现；在对待学生的态度上，应当尊重学生的课堂地位，建立一种和谐、互助的课堂氛围；在课程的设计上，可以与学生一起共同完成，积极采纳学生的意见，将其融入到课程设计当中，使得课堂教学能够更加贴合学生的实际需求和兴趣，更好地调动学生学习积极性。

在以学生做为课堂主体的问题上，教师必须要重新定义自身在课堂上的角色。在新课标当中要求教师应当明确学生的课堂教学主体地位，将自身定位为课堂教学的服务者。在知识的传授上，应当以学生的实际情况为基础，不断的设计出针对性的教学方法，最大限度地激发学生的潜能。在这个过程当中，教师的任务便是成为课堂的组织者和引导者，引导学生在课堂教学当中去自由发挥。

在对待学生的态度上，必须要转变思想观念，将学生做为课堂教学当中的主体，给予其平等的地位，从而构建出和谐与欢快的课堂氛围。要以学生的全面发展做为根本目标，引导学生积极表达自身想法，不断完善自身。要使学生成为学习的主人，能够做到自主学习，自主分析。对待学生提出的问题要以平等的地位去交流和解惑，帮助学生进步。在课堂教学当中还必须要杜绝摒弃命令与服从的关系出现在课堂当中。

（二）优化课堂教学的设计工作

提高高中思想政治课堂教学的有效性，需要以正确的观念做为基础，同时还必须要对教学设计工作进行全面优化。教学行为是教学观念的直接表现，只有先进的观念，而无法将其付诸于行动，便毫无意义，因此必须要在课程的设计上认真对待。在对教学设计进行优化时，可以从以下几方面进行：

第一，在备课之前教师需要对教学目标进行明确。譬如在制定目标时，必须要对班级当中的学生进行全面的分析，尽可能的去发掘每一个学生的优缺点，针对性的制定教学目标。

第二，要备教材。教材是课堂教学的重要工具，良好的课堂教学需要用合适的教材做为辅助。譬如在讲解整体和部分的关系这一章节时，教师可以利用多媒体进行辅助，将相关内容做成课件，从理论到实际，以各种故事和生活当中的事例为鉴进行讲解。

第三，备学生。教师在进行备课时，不仅要对学生的知识掌握情况加以考量，同时还必须要对学生的情感状况进行了解和分析。学生情感状况与其自身的经历有很大的关系，家庭环境、情感期待等等因素都会对学生的情感产生很大的影响。教师应当以人为本，关注学生的个体差异性，尽最大可能满足所有学生的学习需求，从情感上进行有针对性的教学和讲解，避免在课堂教学过程中出现伤害学生自尊的言语或者行为。

三、结束语

若想提高课堂教学的有效性，就必须要以人为本，改变传统观念，创新课堂教学方式、方法。用积极的态度去调动学生的学习兴趣，与学生一起构建良好的课堂教学学习环境。

[ 参 考 文 献 ]

[1]陈安花；刘正安.新课程理念下浅谈高中思想政治课教学有效性研究[J].中国校外教育.2016（01）：21-22.

[2]申卫革.新课程改革中提高高中思想政治课堂教学有效性分析[J].教育教学论坛.2016（11）：31-32.endprint