梁静

【摘要】 《普通高中英语课程标准》中明确指出，在义务教育阶段的高中英语课程的总目标是使学生在学习英语的基础上，提升学生自主学习和综合语言运用的能力，找到有效学习英语的策略。高中英语作为一门工具性与思想性兼备的人文学科，拥有广泛的阅读题材，这为学校开展德育渗透工作提供了方便。把德育渗透在高中英语教学活动的每一个环节，既能履行英语教师的德育责任，挖掘英语学科在德育方面的潜力，弥补传统学校德育方式的不足，又能促进素质教育的推行和学生的全面发展。

【关键词】 高中英语 阅读教学 道德教育 渗透 研究

【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）10-010-01

高中英语应该注重知识传播以及思想教育的结合，只有两者完美结合，相辅相成，才能体现教育真正的目的和意义。本文通过对高中英语阅读教学中的德育渗透的研究，分析了在高中英语阅读教学中渗透道德教育的重要性，并客观的提出了一些合理的方法。

1.在高中英语阅读教学中进行德育渗透的重要性

1.1应试教育之路难以健全学生的价值观

在我国，应试教育的思想根深蒂固，速成教育已经是一个很普遍的现象，学校在进行教育活动的时候，为了提升学生的成绩，追求分数上的成就，只是一味地灌输知识，往往忽视了学生的道德教育。再加上传统教育中知识和道德教育的不统一，或者说是严重的分化，使得英语老师往往忽视了自身的道德教育职责，忽视了英语学科的德育作用，根本考虑不到学生的内心情感需求。学生缺少老师在价值观方面的引导，就会影响道德教育在学校的开展。

1.2新课改的背景下，学生的德育势在必行

在新课程的改革标准中，明确指出高中英语不止要关注学生的语言组织能力，语言分析能力，独立思考和判断的能力，还要让学生树立正确的人生观和价值观，了解更多的文化知识背景。如今，学生更多的价值观体现来源于课堂教学，教学的主要依据课本或者相关的教材。所以教材就成了德育渗透最重要的载体。在人教版高中英语的教材中，题材涉猎十分广泛，大多来源于我们生活的方方面面，具有很强的时代背景，阅读起来更加真实可靠贴近生活，让学生更能真切的体会到教材中的代入感。教材中的阅读素材涵盖了自然灾害，如第一单元的“Earthquakes？”、生态平衡、环境保护如“Wildlife protection”等诸多方面。这其中都蕴含着深刻的道德教育理念。

因此，高中的英语教师应该充分挖掘和利用课本阅读素材中的德育素材，根据教材的内容和特点，结合学生的实际情况，将知识教育和道德教育巧妙地结合起来，也就是让学生在提高英语水平的同时，提升自身的道德价值观，塑造自己健全的人格，从而达到智育与德育的双赢。

2.从多方面进行高中英语阅读的道德教育渗透

2.1从话题的导入中进行渗透

俗话说：良师指路。一名优秀的老师会用生动的导入吧学生迅速引导到阅读素材的情景中，在无形之中提起了学生学习的兴趣。而老师在自己的导入中加入一定的道德教育，学生会十分容易接受。由此才能更好的达到“教书育人”的目的。

例如：在听力材料中导入“friendship”的主题，让学生听听力回答问题，这样就可以有效的激活学生脑海中有观友谊的知识或者背景，有利于培养学生相互关爱，团结合作，珍惜友谊的人生价值观。

2.2通过背景介绍进行德育渗透

老师通过介绍该阅读题材的背景，深入探究这段背景下的重大事件，让学生在文化背景的熏染下，拉近学生与素材内容的距离，使得学生能够更好地吸收阅读中所弘扬的道德观念。

例如，在第二单元中的“保护环境，保护野生动物”这篇阅读文章，通过阅读完成相应的阅读填空。可以让学生培养爱护环境，保护动物的爱心意识以及责任感。

2.3通过多元化的文化碰撞进行德育渗透

由于时代的发展，更重要的事互联网时代的到来，缩短了人与人之间的距离，国家与国家之间的边界也逐渐浅淡，东西方文化的碰撞，自然会引起人们意识形态上的迥异。再加上高中生正式思维方式不稳定的时期，很容易受到旁人的影响，盲目模仿，失去正确的判断方向。所以老师应该正确地引导学生树立正确的人生价值观，对待文化应该取其精华去其糟粕。

例如，在西方文化的影响下，圣诞节、万圣节纷纷涌入中国。在这种中西文化的大背景下，缩影到英语阅读素材中时，老师应该加以善意引导，让他们明白西方的圣诞节与我们中国传统的春节是有着相同意义的，都是为了让我们学会感恩。正确引导学生，避免学生盲目追随。

2.4在反复阅读中渗透

有感情的朗读课文，可以奠定学生的感情基调。老师通过画出重点的句子，让学生认真阅读朗诵；或者通过学生分组对话联系，感悟其中的语境，让学生受到熏陶的同时，深刻理解素材的含义。

拓展学生的阅读范围，使其不要局限在课本上，多阅读课外读物，感受不同的文化背景。这样既可以增加学生的词汇量，培养他们的阅读能力，也能开阔学生的视野。让学生真正地体会什么是战争与和平，贫穷与富有，从而激发他们的国际意识。

2.5在师生交流中渗透

师者，传道授惑解惑也。老师应该在因材施教的前提下，做到真正的“以德育人”。教师在树立自己良好形象的同时，要以身作则。老师要有良好的道德观，价值观，因为老师的一言一行会潜移默化的影响学生。老师要多与学生进行沟通交流，了解学生的内心活动，加以正确的引导。多去关心学生，不要只关心学生的个人成绩，要平等对待每一个学生。从自身做起，教会学生平等爱人的道理。

结束语

总之，要想高中阅读英语的教学中渗透道德教育，这需要老师将课文和学生的实际情况巧妙的结合在一起。真正的贯彻教书育人的道理，培养学生成为德智体美劳全面发展的社会栋梁。

[ 参 考 文 献 ]

[1]刘艳琴.高中英语教学中隐性德育教育 [J].校园英语2009（1）.

[2]研究性学习在高中英语阅读課堂的应用研究[D].徐小娟.华中师范大学2013.

[3]语篇分析与高中英语阅读教学[D].许润德.长春师范大学，2013.endprint