卢 颖，刘金梅

(湖北师范大学 外国语学院，湖北 黄石 435002)

初中英语教师指令语有效性的课例研究

卢 颖，刘金梅

(湖北师范大学 外国语学院，湖北 黄石 435002)

教师课堂指令语是教师用来指导学生的学习行为、解释与教学活动相关的内容以及操作程序以完成一系列教学活动的话语。基于已有的研究成果，笔者通过课堂观察、课堂记录和分析对比所收集的数据，发现在初中英语教学实际中存在教师指令语复杂隐晦、教师过度依赖幻灯片呈现指令以及教师下达指令时语速过快等问题。针对上述问题，笔者提出了包括课堂指令语应该简洁明了、形式相对丰富以及教师应该准确了解学生真实言语水平并在此基础上发出切实可行的指令语等相关建议。本研究旨在提高初中英语教师课堂指令语的有效性，促使课堂教学能够高效进行，以促进学生的言语习得与能力发展。

初中英语；教师指令语；有效性

一、引言

对教师课堂指令语的研究，国外要早于国内。在西方，Searle将指令性言语行为定义为说话人试图要求听话人做某件事的言语行为。Parrott(1993)、Harmer(2000) 等人认为，教学指令必须呈现得简单、清晰、明了。教师可以釆用解释、重复等方法，必要时，可以举例或使用母语。国内部分学者将国外的研究成果加以整理，并且引入到实际教学中，与英语教学实境相联系，赋予指令语研究的教学价值与意义。何安平(2003)从教师指令语看课堂认知思维的导向，探究了隐藏在教师话语背后的教育理念。……