浅谈高中历史材料解析题的求解策略

2017-11-20黄丽嫔

读与写·下旬刊 2017年9期

关键词：高考

黄丽嫔

摘要："授之以鱼，不如授之以渔"。随着新课程的普及，高考命题由知识立意向能力立意转变。通过新材料、新情境，新问题，考查基础知识、基本方法、基本能力，这是新课改的理念和方向，应如何引导学生应对呢？"一读"即读-- 理解材料1.先读设问，后读材料。2.阅读材料，获取信息3、读透材料，明确主题。"二找"即从材料中最大限度地提炼有效信息。"三联"展开合理想象，与课本知识挂钩。"四答"答案要"三化"，即：要点化、条理化、规范化。

关键词：高考；材料解析；应对策略和技巧

中图分类号：G633.5 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）09-0243-01

我国古代道家学派创始人老子有一句名言："授之以鱼，不如授之以渔"。后人还经常引申：教人知识，不如教人学会得到知识的方法；传授给人既有知识，不如传授给人学习知识的方法。随着新课程的普及，越来越多的试题重视从过程与方法上考查同学们主动学习能力与知识的运用，充分体现以知识为载体和以能力为立意的命题思想。材料解析题通过新材料，创设新情境景，提出新问题，恰恰能够有效地考查考生驾驭史料的阅读能力、分析能力以及综合运用能力、知识迁移能力等较高层次的历史学科能力。在教学实践中，发觉相当多的学生对材料解析题的解题思路与技巧没有全面掌握，答题时不够完整、准确，影响了成绩的提高，那么，我们应如何引导学生应对呢？笔者结合近几年教学经验谈谈。

1.材料解析题的结构

材料解析题通常由两大部分组成。第一部分即提示部分，是由一段或数段文字材料、图形材料或数字材料构成，它是问答的载体；第二部分即设问部分，是根据材料相应地提出若干相关的问题，要求学生解答。如下面这段材料：

秦始皇作为历史上统一中国的第一人，他的千秋功过历代都有人评说。当朝有人称赞说："今陛下兴义兵，诛残贼，平定天下，海内为郡县，法令由一统，自上古以来未尝有，五帝所不及。"晋朝有人指责他"无道"，"视杀人为狗彘"。明朝思想家李贽说："始皇出世，李斯相之，天崩地坼，掀翻一个世界，是圣是魔，未可轻议。"

请回答：

（1）秦始皇加强中央集权的措施有哪些？（5分）在历史上产生了什么影响？（5分）

（2）谈一谈你是如何评价秦始皇的？（6分）

2.材料解析题的分类

2.1 文字型材料。这是最基本、最常见的材料题型。可分为两类：它分为记叙性材料和论述性材料。记叙性材料多考查再认、再现历史知识的能力；而论述性材料则考查分析、说明、论证和解决问题的能力。试题所选的材料极其广泛，多从经典著作、档案文件、传记方志、历史文献、铭文碑刻、报纸杂志等资料中摘取的片断材料，也可以是诗歌、小说、故事、日记等文学作品，既有文言文材料、现代文材料、还有翻译过来的外国文字材料。

2.2 历史图片、图表型材料。历史图片、图表材料型试题是以图片、图表和历史地图等作为载体而命制的一种重要题型。实际上是文字材料的一种特殊表达方式。它主要分为：

图表型材料：数据统计表主要包括表格、坐标轴图、柱状图、曲线图、圆形比例图等。它以各种项目的数据为主体构成，将文字材料数据化，可以省略大量的文字表达，同时可以从数字的变化中反映各个历史阶段的特点。

图片材料：图片主要包括历史照片、漫画、邮票、宣传画、美术作品、历史文物、历史遗迹、历史地图等。这类材料能生动形象地再现历史，具有直观性强的特点，在考查学生读图和阅读能力的同时，又考查了学生对图与文和文与图的转换能力，同时又因图片的艺术美感而增强了试题的人文性。

3.历史材料解析题应试策略和技巧

笔者主要就文字型材料介绍解题的策略。

第一步：读——先读设问，再读材料。

（1）做材料解析題时先读设问，给材料内容定位，明确答题方向、目标，然后带着问题阅读材料，克服阅读的盲目性，减少阅读所占的时间。

（2）阅读材料，获取信息。

①看首尾，找中间，此三处一般是材料主要信息的总结。②注意每段材料后面的材料出处。这些说明性文字，往往给解题者某种暗示和引导，有可能埋伏着解题所需的信息，不可漏读。

（3）读透材料，明确主题。

第一遍阅读时就应将材料中内容与课本对号入座，确定材料反映的是课本哪一章节哪一方面的内容，以便找出解题突破口。第二遍细读，正确理解材料的观点，获取有效信息，要防止似是而非。第三遍重点读，带着设问重点地阅读，提炼有效信息，搁置无效信息，并确定材料与相关知识的联系，破解能力的考查方向。

第二步：找——获取信息。