宋秀容

摘要：随着教育改革的不断深化，传统的初中语文教学已经远远不能满足于时代对人才的需求，教育需要打破传统，必须引入新的教学模式。情景创设近年来在教育行业得到了极大的推广与应用。所谓情景创设指的是，在初中语文的教学过程中，教师根据课堂上的相关知识，模拟与知识相关的现实场景，让学生在实际场景中进行语文的学习，学生的好奇心、参与心理得到了极大的激发。通过情景再现，来吸引学生学习语文的注意力，同时体会作者在文中所要表达的情感，进一步加深学生对相关知识的记忆。

关键词：情景创设；初中语文；教学；应用

中图分类号：G633.3 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）09-0081-01

1.前言

传统模式的初中语文教学使得学生丧失学习的主动性。教师在课堂上进行填压式教学，学生被迫接受知识，教师成为课堂上的主体，导致学生学习效率不佳，逐渐失去学习的乐趣。而且受传统应试教育的影响，学生为了考试而学习，一切为了分数，这种模式下，学生的创新能力很难得到发展。为了打破这种局限性，许多初中语文教师在教学过程中应用情景教学，即模拟相关的情景来进行知识的传授，让学生置身情景中，亲自感受作者在文中想要抒发的情感以及从文中，我们可以学到什么启示。此教学模式融入，不仅使得初中语文的学习充满趣味，而且学生的好奇心理得到了极大的促进。

2.情景创设在初中语文教学中的重要性

情景創设是在枯燥的初中语文教学中融入新鲜的场景来对知识进行讲解，这种教学方式结合了初中语文科目的特性，以实际生活为中心，营造了宽松舒适的教学氛围。重现课文中相似的场景可以极大的提高学生的热情，使学生的创新能力、想象能力以及表演能力得到了开发。情景创设在语文教学中具有重要的作用，一方面，语文作为语言学习交流的一门课程，其主要目的就是教会学生在理解、欣赏文学的同时表达自己的情感，体会作者想要传达的信息，情景创设融入课堂中，给学生们创造了一种与众不同的亲身体验，在这种体验中，学生拥有自己的情感与思想，在某些程度可能与作者产生感同身受，进一步加深了学生对知识的学习，更加培养了学生的想象能力。

3.情景创设在初中语文教学中的应用

3.1 结合实际生活，引导学生进行想象。初中生由于心智还不完全成熟，对有些知识的学习很难进行感同身受，比如：在学习《最后一课》时，学生很难理解作者在文中所表达的愤慨之情和爱国情怀，这时，教师应该发挥引导作用，鼓励学生说出自己在小学时光中最后一次上课的场景，并且追问：最后一次上课过程中，老师告诉你什么，当时的你在做什么，鼓励学生积极对往事进行回忆，在学生积极回应这个问题的同时，教师应该趁热打铁，在此情景下，进一步加深学生对最后一次课的情感宣泄，学生在酝酿情绪的同时，教师再结合文中写到的 《最后一课》，来让学生了解到作者的感情，以及作者所要表达的爱国主义情怀。

3.2 鼓励学生，创设有声情境。在语文教学中，对课文朗读可以创造一种有声的情景，对课文中那些优美的语句进行朗诵，可以置身作者所营造的情感意境中，教师在进行语文的教学时，应该鼓励学生大声朗读课文，体会语文的文字魅力，在阅读过程中，教师应该学会灵活安排，每位学生的阅读量不应该过大，避免产生疲劳和厌烦心理，比如在学习余光中的《乡愁》时，作者的感情是沉闷的、伤感的，为了让学生体会到作者的忧愁，可以鼓励学生进行朗读，由于文中所描述的情景是乡愁，提醒学生应该调节自己的情绪，尽量按照作者想要表达的情感进行朗读，这种朗读方式可以很快使学生融入其中，仿佛自己就是作者，体会作者那一抹淡淡的忧愁。这种方式的教学，使得语文教学事半功倍，学生学习语文的能力得到极大的促进。另外，在对一些较短诗歌朗诵时，应该提醒学生注意音调的抑扬顿挫，让其充满感情的阅读，这样才能进入情景中，达到学习的目的。

3.3 情境教学法身临其境，鼓励学生进行表演。在初中语文的学习过程中，有很多复杂的场景，学生很难做到全面理解作者的情感，为了使其更好的融入课堂中，体会作者的情感，教师应该鼓励学生在课堂上进行表演，将教室当作表演的舞台，让学生展开自己的想象，展示自己的才能，在表演的过程中进行语文的学习，比如在进行学习鲁迅的课文《故乡》时，文中的闰土是一个很特殊的存在，闰土在西瓜地里看护西瓜等场景都表达了鲁迅对故乡的思念之情。在讲解这篇文章时，教师就可以鼓励学生将少年闰土的形象进行表演，这样一来，学生参与到课文中所表达的场景中，加深了对课文的理解，体会了作者的思念之情。这种表演方式不仅极大的活跃了教室学习氛围，而且对于学生学习语文知识以及语文综合能力的培养具有极大的促进作用。

4.结语

情景教学的应用受到了学生和教师的喜爱，学生在轻松愉悦的环境中学习，培养了自己的综合能力，提高了自己的语文综合素质，教师在授课过程中，教学质量也在不断提升，在改革教育的不断进行中，情景创设无疑提供了一种新的教学方式。

参考文献：

[1] 高凯.情景教学模式在初中语文教育中的应用[J].考试周刊，2016，（70）：32

[2] 刘丹丹.情景教学在初中语文教学中的应用[J].学子（教育新理念），2014，（17）：06endprint