徐晶

摘要：在近一步加强学生对道德与法治知识理解同时，也对教师提出了新要求，教师应该积极采用生活化教学这一模式，使学生主动投入到道德与法治的学习中去。教师应该摒弃掉传统灌输教育而投身到对生活化课程的设计和实践中去。在师生共同努力下，既可以实现道德与法治课程顺利开展也可以增强学生法律意识，同时对我国公民法律意识提高具有深远意义。

关键词：道德与法治； 生活化； 对策

中图分类号：G633.2 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）09-0043-01

随着近些年来教育改革的不断深化，对基础教育又提出了新要求，而课程生活化则成为了教育改革的重要方向。道德与法治课程作为学生初中时期的必修课，对学生综合素质培养具有深远意义。将理论知識与生活实际相结合会在很大程度上促进学生学习。道德与法治也是一门实用性较强的学科，其学科理论构建大多来源于大众生活，要想让道德与法治课程重新焕发生机，在教师授课过程中就必须做到让理论知识与生活实际紧密相连，从而提高学生学习积极性。教师应该勇于突破传统灌输式教育，发挥教师主导作用。树立学生主体观念，提高学生学习参与感，努力构建新型师生关系。并将生活化教学作为目标为全面实现素质教育提供有利条件。

1.道德与法治生活化教学常见问题

1.1 生活化教学模式缺失。目前，开展道德与法治生活化教学还存在很多实际问题，通过研究表明，我国采用生活化教学模式时间并不长。许多教师没有做好由传统教学模式到新型教学模式的过渡工作。在实际授课中，许多老师对新型教学模式认识不足，继而没有及时更新教育观念，还沿用传统教学模式。认为用自己多年积淀下来的教学经验授课更有益于学生学习，也更符合学生家长要求，所以这部分教师并没有将生活化教学方式运用到自己的课程设计中去。在接受生活化教学时也不能做到得心应手。这对推进生活化教学工作造成一定阻力，不利于进一步开展生活化教学工作。

1.2 生活化教学流于表面。随着我国教育水平的不断提高，生活化教育方式因其科学性合理性受到各级教育部门关注。加之近些年来，传统教学模式产生的弊端日益凸显，教育部门以培养学生综合素质为目标大力倡导生活化教学。但在实际教学工作中，开展此项工作困难重重，有些教师无法摆脱传统教学方式影响，对新型教学方式持有怀疑态度，就造成了无法将生活化教学落实到课堂中去的后果。 如果学校方面对教师提出硬性要求，他们就会在传统教学基础上加入少量生活化教学，但因教师对生活化教学研究不到位，没有从根本上做到理论知识与生活实际的有机结合，就导致了生活化教学收效甚微，学生无法从真正意义上理解道德与法治如何作用与生活。

2.解决生活化教学问题的具体对策

2.1 做好生活化教学设计。在大力推进生活化教育模式过程中，教师应该勤于探索，做好教学课程生活化设计工作，对新型教学模式有一个全新认识，还要从内心对生活化教学产生认同感。在授课过程中，体会到生活化教学带来的显著成效。在备课过程中，要根据课程需要找到合适的教学方法，针对不同课程找到不同授课方式。摒弃掉从前一成不变填鸭式教学模式，将课程内容与生活实际相结合，调动学生主动学习道德与法治课程的积极性，最终达到让生活化教学带来的优势在学生中间得以体现。

2.2 开展生活化教学模式。对于初中学生而言，学习道德与法治是学生自身道德培养和法律意识建立的重要途径， 所以，教师在开展教学工作同时，要将理论知识与实际生活相结合作为教学工作重心。从初中道德与法治的教材中， 可以发现理论知识来源于生活，其知识体系都是在对生活进行充分研究基础上建立而成。所以， 教师不能光要求学生掌握理论知识，还要让学生感受到道德与法治离自己并不遥远， 学习道德与法治知识有益于生活，并以此增强学习动力。

2.3 提升生活化教学作用。在近一步加强学生对道德与法治知识理解同时，也对教师提出了新要求，教师应该积极采用生活化教学这一模式，使学生主动投入到道德与法治的学习中去。教师应该摒弃掉传统灌输教育而投身到对生活化课程的设计和实践中去。在师生共同努力下，既可以实现道德与法治课程顺利开展也可以增强学生法律意识，同时对我国公民法律意识提高具有深远意义。所以，教师应该勤于思考，找到学生兴趣点，才能让学生对法律知识充分理解。 在对 "肖像与姓名中的权利" 学习中，教师可以以美国著名篮球明星迈克尔·乔丹状告中国乔丹体育侵犯其姓名权为实例，用这个轰动一时在学生中间产生巨大影响力的事件引发学生讨论，让学生明确如何应用姓名权保障自己合法权利，增强学生对姓名权的维权意识。

由此看来，对于初中道德与法治课程采用生活化教学模式，不仅有利于学生课堂学习效率， 还可以增强学生法治意识。因此，教师要做好生活化课程的设计工作，只有这样才能让生活化教学优势显现出来，使学生能够学以致用。最终实现素质教育的目标。

参考文献：

[1] 张美贞， 旷新华.互动式教学模式在初中道德与法治课教学中的应用与实践 [J] .中学课程辅导 （教师通讯 ） ， 2016 （18 ） ： 13.

[2] 王志明.初中道德与法治教学中生活化教学模式的应用[J] .新课程， 2016 （10 ） ： 73.endprint