陈艳

摘 要： 计算机应用基础课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课，是中职学生学习计算机基础知识和基本操作、提高计算机应用能力及信息素养的一门重要课程。因此，如何紧跟计算机技术发展，提高课堂教学的有效性，成为中职计算机教师亟须解决的问题。

关键词：中职计算机；教学有效性；课堂提问；合作学习；自主学习

一、通过課堂提问提高课堂教学有效性

课堂教学离不开提问，这一点众所周知。为提高课堂教学的有效性，中职计算机教师必须学会科学运用课堂提问，运用课堂提问调动学生的思维。让提问成为提高中职计算机课堂教学的重要手段。

例如，执教“word的启动”时，由于之前同学们已然对新课进行过预习，因此教师完全可以不必直接讲授相关内容，而是采取向学生提问的方式：“同学们，经过课前预习相信大家已然初步了解了启动word的方法。谁能告诉我究竟如何启动word？”问题抛出后，同学们纷纷踊跃举手回答问题。一名同学答道：“通过开始菜单可以启动Word 窗口”。另外一名同学答道：“双击桌面上Word 的快捷方式的图标”。听到学生的正确回答，教师说道：“没错，启动word采用的正是这两种方法。看来同学们之前已然对本课提前进行了认真预习……”

在上述教学片断中，中职计算机教师通过提问的方式让大家了解了启动word的两种基本方法。这样的教学方式比教师直接讲授效果往往要好很多。充分调动了学生的课堂参与积极性。因此，中职计算机教师在课堂教学中应学会适时提问，通过提问稳步提升课堂教学的有效性。

二、因材施教，分层练习课堂教学有效性

学生的能力总是存在差异，如果教师只是根据中间层次学生的水平来设计课堂任务，就会导致高层次的学生“吃不饱”、低层次的学生“受不了”的情况。因此，在教学过程中教师要根据学生的认知水平和学习能力来设计不同层次的任务，使各层次的学生都能完成相应的任务，从而激发学生学习的兴趣，促进学生的全面发展。

在教学实践中，笔者按照基础、提高、探索三个层次来设计任务。基础类任务主要考查学生是否掌握所学知识点的基本操作；提高类任务要求学生在所学知识的基础上加以分析，经过思考才可以解决问题，主要考查学生对知识点的灵活运用；探索类任务主要是用来培养学生的创造性思维，提高学生的综合素质。例如在学习EXCEL的排序操作时，笔者设计了以下三个任务：

（1）基础类任务：已知学生的学号、姓名、各课成绩及总分，要求以总分为关键字进行降序排序。

（2）提高类任务：已知学生的学号、姓名、各课成绩及总分，要求在“名次”列填写名次；

（3）探索类任务：假设我们编辑的工作表是给别人使用的，而对方可能并不懂得排序操作，怎样才可以让对方填写各课成绩后在“总分”列和“名次”列自动出现结果呢？

笔者要求：低层次的学生只需完成基础类任务即可，而中间层次的学生则需完成基础类和提高类任务；高层次的学生要完成全部任务。

教学实践证明：任务分层，既能使所有学生达到教学大纲规定的基本要求，又能使学习较好的学生得到进一步发展，从而提高课堂教学的有效性。

三、通过合作学习提高课堂教学有效性

在中职计算机教学中，难免会遇到一些重难点教学问题。为突破这些重难点教学问题，中职计算机教师适当时也可以采用引导学生开展合作学习，通过合作学习有效突破教学重难点问题。

例如，执教“Excel单元格的操作”时，我布置了这样一个合作学习任务让学生完成：自主建立一个Excel表格，合作完成如下任务：（1）在工作表中输入数据；（2）进行单元格数据的修改和删除；（3）体会鼠标指针类型及作用；（4）归纳总结单元格区域的选定方法；（5）有效应用输入序列的方法；（7）进行单元格数据的移动与复制等。合作学习任务布置下去后，各合作学习小组在组长的带领下有条不紊的完成教师布置的合作学习任务。在各个合作学习小组的共同努力下，最终有效完成了教师布置的合作学习任务。

具体教学实践表明，在中职计算机课堂中引导学生进行合作学习，可有效突破教学重难点问题。在具体的合作学习过程中，为提高课堂教学有效性，教师应给予各合作学习小组以及时有效的指导，帮助各合作学习小组更加顺利的完成相关合作学习任务。

四、适时表扬，增强学生自信心

进入职业学校的学生，在初中阶段很多都是边缘人物，被忽略、被打击的占了不小的比例，在不断的失败和忽略当中，他们的自信心一点点地消逝，进入职高以后，内在动力不足，学习方向不明，导致大部分的同学终日浑浑噩噩，虚耗时日。在大力发展职业教育的今天，如何发掘职高生的潜能，打造职高生金灿灿的人生是一个急需破解的现实难题。而欣赏教育、激励教育无疑是其中的一条捷径，挖掘学生内在的动力，重新找到信心，才能突破自己。培根不是说过吗？深窥自己的心，而后发觉一切的奇迹在你自己。所以欣赏和激励，让学生重拾信心，他们才会有金灿灿的未来！

课堂效果的提高是个复杂的工程，在实际教学中，除了采用上述措施和策略外，还须在实践中不断总结经验，不断地学习新的知识，提高业务水平和组织教学的能力，不断改革教学方法，适应课程和学生的学习需要，才能逐步提高计算机课的课堂教学效果。endprint