杨维春

对于初中教育来说，不同学科在教育方针上也根据其学科特征而存在一定的差异性，政治学科在教育本质上属于思想和价值观教育，如果教育工作者在开展政治教育的过程中，过于注重政治的理论基础，而没有将理论与现实有机地结合起来，容易造成学生在理解政治概念、认识政治现象上出现理论与现实脱节的现象。而对于初中政治学习的考核来说，目前主要依据考试成绩来评价学生的政治学习水平，这就容易造成学生对于政治理论采取死记硬背的方式来应付考试，而对其中的概念思想并不真正理解。这会造成初中政治教学的模式化与抽象化，学生在对政治的理解和认识上只知其然而不知其所以然，只会背诵一些政治知识和概念，却不懂得概念的含义和政治思想，这种情况并不利于初中阶段青少年的成长和发展。政治教育本质上是培养青少年形成正确的价值观和政治思想的教育，如果学生仅仅记住了书面化的政治理论，而没有形成正确的政治思想，那这样的教育也是失败的。而怎样才能让学生更好地理解政治，认识政治，通过政治教育培养学生树立良好的政治思想与价值观、人生观呢？本文认为从案例教学法入手来开展政治教育能够起到更好地让学生理解政治、认识政治的效果。以下本文作者就从具体方面对该问题进行详细的阐述。

一、案例教学法的作用和意义

案例教学法是教师根据教育目标与教育对象的需要，脱离教材内容援引跟教学中涉及概念相关的案例来向教育对象进行说明性质的教学，让教育对象通过了解案例更为深入准确地理解某些教学中涉及的概念和知识的一种教学方法。对于初中政治教学来说，案例教学法的应用就是教师在课堂教学工作中，针对遇到的特定的政治概念和政治知识，援引教材之外的案例对其进行说明和分析，通过对政治案例的分析让学生更为清晰地理解和更为准确地把握政治知识的教学方法。案例教学法在初中政治教学中的应用，可以有效提高学生在政治理论方面上的理解深度和更好地培养学生对于现实问题的政治判断力与思考能力。例如，在政治教学中谈到“正当防卫”这一概念时，教师可以使用案例教学法列举几种情况来进行案例分析：一个人怀疑有人要危害自己因而对其进行攻击属于不属于正当防卫；因争吵而发生打架斗殴的两人属于不属于正当防卫。这样通过结合现实的案例教学可以让学生更好地理解政治概念和政治知识，从而更好地提高初中政治教育的有效性和教育水平。

二、案例教学法在初中政治教学中的运用特点

案例教学法在政治教学工作中的运用具有一定的操作原则与运用特点，其主要特点可以概括为以下两个方面。

1.针对性特点。

首先对于政治教学来说，案例教学法的应用要针对特定的政治概念和政治知识，一个案例的援引应当针对某一个特定的政治概念和知识，而不应使一个案例中包含大量的政治知识而学生无法对其进行分辨和理解。针对性是案例教学法的一个重要操作原则，如果案例援引上不讲究针对性，容易造成案例说明效果不佳，案例跟教学内容脱节等现象，这样使用案例教学法的意义就不存在了。因此，在初中政治教学工作中使用案例教学法时，教师要注意案例跟政治教学内容要对应一致，案例要针对教学内容进行设计和援引，同时一个案例针对一个教学内容为佳，这样才能更好地起到让学生通过案例理解政治概念，认识政治知识的作用。

2.实践性特点。

案例教学法的操作和使用应当选取现实实践方面的现象作为案例，而避免选取理论论证或抽象推演过程作为案例向学生说明政治问题。将现实生活中的具体实践拿到理论中去进行判断与思考来认识理论，理解政治理论概念。教师所援引与使用的案例应当注重现实性与实践性特点，通过把现实生活中的某些现象拿到课堂上以政治理论和政治视角进行分析思考，来让学生通过实践问题的政治分析来更好地掌握政治、理解政治，这样才能使得学生的政治思考能力与认识水平得到提高。

三、案例教学法的应用

案例教学在应用上需要教师事先对政治教学内容进行深入的分析，做好课前的教学准备工作，同时要在案例设计上深入结合初中阶段青少年的知识结构与日常生活，设计深入浅出、通俗易懂的案例来说明政治问题。在案例的使用上要注意案例针对教材内容而要脱离教材范围，结合现实的同时要高于现实。要通过案例培养学生的思考能力与政治理解力，通过让学生结合案例学习政治从而更好地具备认知政治与判断政治现象的能力。

综上所述，在初中政治教学中使用案例教学法，是本着新课改教育精神对现有初中政治教育方法的改进和调整，时代在发展，初中政治教育的方法和措施也不能一成不變，只有不断地发现旧有教学方法中的不足，积极地进行改进和调整，才能让初中政治教育水平得到不断的提高，才能让初中政治教育理论迈向更高的阶段。endprint