甘晓莉 谭 幸

★教育研究★

大学英语教师科研观研究

甘晓莉 谭 幸

大学英语教师(CETs)科研能力的提高是高等教育的一重要主题。本研究主要考察了中国CETs的科研感知，其中包括他们参与科研活动的动机构成，对科研价值的理解，以及对高校科研要求的态度。采用问卷调查与访谈的方式，本研究发现：CETs有科研的内部和外部动机：学校科研要求越高，他们的外部动机则越强，但是内部动机对科研参与的驱动力更强；CETs对科研的理解是多维度的；高校对CETs的科研要求日益提高，CETs表达了不同的程度的担忧和焦虑。

中国高等教育；大学英语教师(CETs)；科研观；科研活动

在过去十年，中国的英语教师数量激增，他们不仅仅是英语教学的主力军，同时还肩负科研的责任。中国高等教育改革的目标是创建高水平的大学，甚至于争创世界一流大学，为了达到这一目标，中国高等教育机构采取了新的奖励机制以突出对科学研究的重视(Lai，2009)[1]。

一、研究背景

(一)科研观

1964 年至今，英语一直是中国教育要求的第一外语。中国CETs的科研能力的培养和提高是高等教育的一大主题。同西方国家一样，中国大学在所有大学中的排名和地位与它的科研水平紧密相关。因此，为提升大学声望和知名度，提高学校的科研水平被今日中国各高校提到议事日程。尽管没有像澳大利亚一样实行RQF和ERA，但是中国高校的教师招聘、职位升迁，甚至是饭碗的安全，都与教师的科研情况密不可分。

高水平的科研能力是区分“教书匠”和教育者的一大标准, 同时CETs的终生学习能为英语学习者树立积极的榜样。……