孙长芹

下午上完第一节课，我沏上一杯热茶，坐在办公桌前开始备课。深秋的阳光透过玻璃窗洒下温暖，顿觉浑身暖融融的。思绪也如放飞的风筝，驰骋于明天的课堂……

“长芹，你们班同学的作文里怎么有那么多空白的地方？”同级部的小邱正在翻阅我们班同学的作文本。

“噢，大概是因为你翻到我们班‘问题学生的作文本了吧……”我漫不经心地回答，继续备着课。

“可是我翻阅的几本优秀学生的作文本里也有很多空白呀？”沉默了没几分钟，小邱再次发问。

看她那认真劲，我才意识到肯定是作文本上出问题了！我不敢懈怠，三步并作两步走到她跟前，接过学生的作文本，瞪大眼睛仔细审查。这一审不要紧，天哪！真的如她所说，同学们的作文本上或者间隔，或者连续，总有几处空白的地方，那删除符号里的空白就像一朵朵浮云，漂浮在作业本的显著位置。我的心“咯噔”一下，立时提到了嗓子眼上。或许这是个例吧？我自我解嘲地安慰自己，又顺手翻阅了几本作文，竟然都有空白的地方。我的大脑一下子停止了运转：上节课刚发下作文本进行了评析，纠正完错别字后统一收起来，还没来得及重批呢，半途竟然出现了这样的插曲！

这到底是怎么回事？我反复地问自己。细细审视，空白的地方全是我用红笔标注的删除符号！再看看其他地方，在添加符号的旁边，孩子们添加上了新的文字。我瞬间明了，原来如此！

今年学生刚刚升入三年级，习作由看图写话上升为命题作文。