邵安华

[摘 要] 深度阅读是对处在当今信息化社会、快节奏生活方式的人们提出的一个很难贯彻落实到日常生活中的高要求。因为方便快捷的移动式和电子化阅读的普遍适用，在此网络环境的消极作用下，现在各大高校图书馆的纸质化阅读规模和借阅数量较之前有了很大的缩减，因此，对高校图书馆提出促进深度阅读工作开展的要求也是严格的。本文主要针对目前高校大学生阅读现状进行了分析和探讨，在此基础上提出了高校图书馆助力深度阅读的策略。

[关键词] 网络环境；高校学生；深度阅读；高校图书馆

[中图分类号] G792 [文献标识码] A [文章编号] 1671-0037（2017）7-92-4

College Students' Deep Reading Strategies under the Network Environment

Shao Anhua

（Library of Henan University of Economics and Law， Zhengzhou Henan 450046）

Abstract： Deep reading is a difficult requirement for people in today's information society and fast-paced life style to put into practice. Because of universal mobile and convenient electronic reading， under the negative effects of this network environment， now the university libraries' paper reading size and borrowing number are greatly reduced， therefore， the requirement put forward to the university library to carry out deep reading promotion work is also very strict. In this paper， the current situation of university students' reading is analyzed and discussed， and on this basis， the strategy for the university library to help deep reading is put forward.

Key words： network environment， university students， deep reading， university library

本文在网络媒介平台形式日益增多、信息传播速度不断刷新有限认知、对人们影响持续扩大的互联网时代背景下，结合目前在高校大学生中常见的阅读随意性、娱乐性、功利性和从众性等不良现象，基于高校图书馆利于促进大学生深度阅读的现有特征，同时以能够展现其文化阵地和阅读中心的先天优势这一主线，分析深度阅读在大学生这一群体中出现的问题及其表现和原因，同时也从图书馆作用于高校学生深度阅读这一方面提出对策和策略。

1 高校大学生的阅读现状

众所周知，一日无书，百日荒芜。叔本华说过：“读书而不思考，就不可能心领神会，得到的浅薄印象往往稍纵即逝”。同时，阅读可以使人感受优雅和风味，读书使人明智，读诗使人聪慧，“读书破万卷”往往多多益善，以及閱读具备能够丰富自身知识结构、提升文化素养的功用，但是，目前还存在有部分人不愿践而行之，用更多的借口和理由来搪塞和敷衍自己，甚至于觉得读书无用，成就了归属于这个时代的肤浅阅读。

1.1 新媒体的崛起改变了大学生阅读习惯

在没有网络和通讯的从前日子里，大学生的日常主要把时间花费在教室和图书馆，沉浸于一本书或某一项课程，但现如今世界的改变从阅读文字到阅读信息，在信息时代条件下，处在不断刷新朋友圈和微博的大学生们自以为掌握了大量信息，殊不知这些信息大多是碎片化或者可信度不是很高的，盲目到不求甚解、对号入座而自认为真理在握。思考和文学都已退至时代边缘，碎片文化已经把我们这些大学生给侵袭的遍体伤痕、体无完肤而不自知了。举个例子拿到自己身上验证一下，是不是当我们沉淀内心准备学习或阅读某些文献时，手机或电脑弹出的一些消息就足以吸引目光，于是我们耐不住好奇开始和屏幕后的那个人进行深入交谈，却怎么都不再有心思来进行深入阅读了，互联网通讯好像真的毒害了如今大学生的头脑，使得他们不怎么深入思辩了。

新媒体网络的产生与普及确实是一把双刃剑，一方面促使人们的认知得以快速增长，及时更新陈旧的思维观念和固化的阶级理念，使得人们可以更加客观理性地解读多方的矛盾观点，进入深度思考的最佳境地；另一方面，遗憾的是，这些随手可取、可复制粘贴的海量网络信息使人们注意力不够专注，无法让自发的、内在的思考驻足，走马观花式的阅读会对深度思考造成实质损害，对这种负面影响不能视而不见。自媒体时代，高校学生需要敢于跳出怪圈，驱散干扰深度阅读的系列有害因子[1]。

1.2 传统教育模式弊端的消极作用

传统的“填鸭式”基础教育模式囿于以课堂灌输、反复训练为主，大部分学生并没有以主动积极的心态去热爱学习、享受学习，也就不具备实质的阅读素养，造成的消极影响，使得学生没有养成深度阅读的良好习惯。功利性阅读在求学过程中一直占据着我们的头脑，而且无论是老师或者同学都觉得此方式切实有效，特别适合我国当前的应试教育，大大提高了我们学校的升学率和明确了学生要努力的方向。学习效率上去了固然好，但是从另一侧面也应该察觉到我们失去了有关阅读的美好价值，当你完全融入一本书的时候，你感叹的是人物性格矛盾、情节跌宕起伏、故事曲折环绕等等，你会发自内心地赞叹或者伤感，这是一种多么美好的阅读体验，这绝不是你随便翻翻、到处看看那样的随意平淡、简单无味。或许只是被一段精彩的描述或者感兴趣的文字所吸引，可是这样的断章取义也不会让读者领悟到手中读物的真谛。endprint

大学生的阅读动机普遍明确，以增长知识、完成学业为主，但正是因为有应试和备考方面的需求，使得更多的同学选择单一方面的书籍和资料研读，展现出阅读方面的高度功利性，这也正是传统教育模式下造就的高度盖然性结果。

1.3 各类活动占据了阅读的时间

大学生的生活显然不是只局限于埋头学习，很多同学在摆脱了以往高中岁月烦闷而又艰苦的两耳不闻窗外事后，往往选择了放飞自我。他们进入大学后，可能加入了学生组织或担任班级干部，想要在集体中锻炼自我能力，并为之付出大量的时间和精力组织或者参加系列校内校外活动；有的可能专注于自己的兴趣爱好，想重拾起以前没时间接触或练习的课外兴趣爱好项目，以发展自己的特长，充实大学生活；还有部分同学可能更愿意在课外时间走出校园，来一个惬意的旅行或者走亲访友，拜访老同学的小聚会；另外一部分有计划有奋斗目标的同学就更是闲不住了，已经充分发挥他们的商业智慧开始赚生活费或者一心谋求创业并走在发财致富的康庄大道。以上的同学忙得不亦乐乎，怎么能有更多的时间投入到阅读上来呢，更别说深刻的深度阅读了。诚然，以怎样的方式度过人生，这仍然是个人的选择，每一人的时间和精力是固定而有限的。正是因为这样分门别类的琐事所花费的时间占据了高校大学生深入阅读所应该有的时间比例[2]。

从上述分析可知，在新媒体声势浩大的影响下，高校大学生深入阅读现状并不乐观，这也是深度阅读为何在人群中渐行渐远的主要因素，高校图书馆是阅读推广活动的重要阵地，近年来依托图书馆开展阅读推广的高校队伍也日益壮大，因此，高校图书馆是推进深度阅读也是势在必行。

2 网络环境给高校学生深度阅读带来的冲击与挑战

网络信息传播与发展日益迅速的时代背景下，高校大学生想要深度阅读面临的最大威胁就是浅阅读。要明晰当前浅阅读给学生造成的消极影响和负面作用，面对如此这般浅陋阅读的冲击威力，才可以相应地向担任阅读推广重任的图书馆提出中肯的建议。何谓浅阅读？其就是指阅读不需要思考而采取跳跃式的阅读方法，所谓囫囵吞枣、不求甚解，它所追求的是短暂的视觉快感和心理的怡悦[3]。而深度阅读，则把其定义为一种基于知识图谱，集成与书籍相关的知识源，具备内容理解、关联分析以及用户行为分析能力，支持个性化、基于上下文感知的知识推荐，向读者主动提供全面、关联、智能的深度知识服务的全新阅读模式。我们把浅阅读比作零食，深度阅读当作米饭，所以说哪个最实在最有内容，还得饿肚子的人做下对比实验。

2.1 碎片化阅读影响思维深度

美国学者詹姆斯·默盖尔曾提出阅读层次论，把阅读分为知识性阅读、理解性阅读、探索性阅读三个层次，阅读过程中所触及的层面不同，往往涉及不同的阅读深度。速读、粗读、快读、浏览等快速、简便的阅读方式在自媒体迅猛发展的今天变得很受欢迎：街道旁、马路边、交通工具上甚至是课堂上都随处可见低头族，他们上下滑动、左右切换着手机屏幕，目不转睛地浏览着手中网页的页面内容，这当然与自媒体信息的碎片化风潮不无关系，面对如此海量信息的包围与轰炸，怎不让人头晕目眩，深感迷茫，以微博、朋友圈图文、空间状态等为代表的自媒体信息切碎的不仅是信息整体，更是打乱和分散了人们的思考问题的注意力和集中度，而正是碎片信息的分解与丰富从某种程度上却迎合了大众浅阅读和片段化阅读的心理。从娱乐八卦、快餐文化、段子笑话到流行语录，人们每日阅读的载体基本上是随看随删的信息、看到标题即转发的新闻、或者收藏后却不再阅读的精彩文章等，

导致阅读行为越来越快、越来越短，甚至有的人会觉得来不及消化一条信息就“被閱读”、被赶着奔向下一条信息了，认真思考或是深入交流就更是少之又少的。作家王蒙曾说：“碎片化阅读会使人对信息的摄取变得肤浅、平面、简单的量化，并缺少深度，缺少思考。特别是年轻人，一定要坚持认真阅读、经典阅读。

2.2 阅读危机凸显

相对于深度阅读，浅阅读很容易使人形成一种惰性依赖，读者习惯于通过搜索、提问或者交互来获得知识碎片、解决疑难问题，真的是懒于考究信息的真实性和价值深度。人们主动地选择移动端作为碎片化时间内获取信息的主要方式[3]，然而这一般性的认知信息大多是一部分人推断出来的经验，读者仅仅是被动的接收，因此产生了“被阅读”“占位阅读”等热词。倘若浅阅读乘虚而入，大学生的思考与见解恐怕将随着手中的读物一样陷入浮躁。丰富多彩且大量便捷的数字信息充斥着我们的周围，许多大学生倾向于选择轻松又愉快的阅读作为专业学习的补充和调剂。然而部分大学生却因此“走火入魔”，往往在调剂之余将阅读完全娱乐化，失却了其本质的意味。除了喜欢关注娱乐新闻和明星八卦外，大学生也喜于阅读一些可以说是比较低俗的商业片，因为相较于其他的略微枯燥的纪实片或教育片，看娱乐片完全不用过脑，既轻松又容易得到情绪感染，所以，一些经典的东西仍然是得不到足够的重视和欣赏，不得不说，这是我们读者的巨大损失和严重无知。

自媒体时代阅读乱象的蔓延与泛滥正悄悄影响和改变着大学生的学习和生活方式，免不了给高校教育带来更多显然的挑战，如何把握尺度的深浅、如何引导学生重拾经典、如何通过深度阅读构建大学生的个人的人文认识、践行社会主义核心价值观等都是学者需要亟待思考的问题，也是高校图书馆所要着重加强的地方。

3 高校图书馆助力深度阅读的策略

大学生的阅读活动不应沉溺于网络碎片型和娱乐休闲型，需要加强科学的质疑、创新和研究等形态的深度阅读和经典阅读。图书馆应加强正面、有益的阅读引导；帮助大学生树立健康、积极的阅读观念；培育浓郁、愉悦的深度阅读的氛围，以促进阅读传统经典为主轴建设高校阅读文化。

3.1 拓展馆藏资源，做好阅读宣传工作

尽管数字资源为大学生接收更加便捷，但是，纸质书籍更容易使得读者在阅读中倾向于专注和思考，和阅读电子文本相比，其可以领会和记忆的更多，感悟和汲取的知识也更多。因为这两大类群体都受众广泛，高校图书馆馆藏资源需要契合广大读者的实际需求，着力于搭建纸质资源和数字资源并重、互联网多媒体信息并存的兼容存储格局。endprint

为能更好地提升大学生多方面的综合素质和理性创新精神，图书馆应该秉持严谨的态度购进图书，把控纸质文献的整体质量，拓宽人文图书和专业书籍的采购范围；根据实际需求量，要扩大经典文献的购买比例、电子书以及学生科研需要的电子资源等，为最大限度地实现不同学生的各种类型的差异化需要；同时为激发大学生数字化阅读的需求，加快馆藏资源的数字化进程，根据院校特色、专业特点及服务需要，积极打造各类实用化数据库，使得建设成的基础设施真正地投入使用，不再是单纯的摆设；馆藏资源的宣传也需要进一步推广，通过互联网导航推广经典文献、热销图书、馆藏分布，增加免费阅读文学资源和推出数字图书馆经典阅读等新形式，做到真正的使用途径便利化、操作过程舒适化、信息查询快速化，真正地做到为全体师生服务。借助于上述举措，在一定程度上也实质性地增加了图书馆的吸引力，也是为大学生群体量身打造了专门用于深度阅读的舒适场所。

3.2 助力于学生转化深度阅读成果

个人阅读感想可能受限于思考的角度和层面，但是，图书馆为多数人思想的融合和碰撞提供了很好的空间和场地，帮助学生个体清晰认识到阅读还存在的缺陷以及总结集体阅读的成果，使得阅读成果能在很大程度和最小时间内呈现和折射出来，让同学们感受到这份真实和效果，激发和鼓励大家多阅读、勤思考。图书馆正是通过举办各色系列深度阅读活动，面向全校、辐射众生，通过一些仪式教育、专题讲座、读书会、文化展览等形式激发大学生主动且自觉阅读的兴趣爱好。

建议高校采用更丰富的形式进行深度阅读宣传，如校园媒体、校园公告板等展示阅读文化，邀请学生会、学生社团等组织承担部分推广活动，让阅读变得从学生中来，到学生中去，此外，高校的阅读推广活动可以聚焦一些经典书目，以引起读者更大程度上的共鸣。读书人的所思所得可以通过读书会、主题演讲、征文写作等形式展示和交流，将文字的内化外显，从而彰显深度阅读的价值，再如，高校可以树立参与深度阅读活动的典型，通过宣传典型人物读书的数量、借阅成果等，从而激发广泛的学生参与深度阅读活动，发挥同伴学习的效应。

3.3 继续阅读引导、培育轻松阅读氛围

引领深度阅读和促进阅读推广活动的主体是高校图书馆馆员，他们不仅拥有专业的图书馆学基础知识，而且显示了把阅读外化为良好行为的优雅恬淡形象，为学生凝神聚气、心平气和阅读提供榜样的力量[4]。图书馆就是借助于这些高素质的人力资源才可以更有效建立有助于深度阅读和经典阅读推广的阅读文化环境和营造轻松愉悦又浓郁充实的读书氛围，所以，图书馆要加大宣传和指导强度，帮助大学生们摒除和纠正偏颇的阅读观念，从大众化阅读走向个性化阅读，从浅层次阅读走向深层次阅读，创建自己宽阔广大而又不空洞虚无的知识视野，反思、提升阅读和重塑自己，即所谓“读破万卷，神交古人”[5]。在促进大学生拥有知识核心竞争力的同时，也要求网络环境下的图书馆，既要不断向数字中心资源库输送即时的、高质量的信息数据，又要提供适合大学生读者网络阅读的充足资源。

图书馆工作人员需要考虑到不同师生的实际需要和根据图标总结反映的数据实况，提取受众率比较高的文献信息资源，对这些信息资源进行综合开发、重组、整合、加工，为以更优质化的形式和更快捷的途径传递给广大师生。以此，在图书馆着力于激励和促进高校学生深度阅读所应用的各种创新途径中，使得网络环境这一客观条件不再成为深度阅读的阻碍因素。

4 结语

作为具备深度阅读种种先天性优势的高校图书馆，对阅读活动的宣传不能仅仅体现在单一无趣的口号上，需要高校相关领导及图书馆的工作人员真诚的、用心的从当前大学生深度阅读的实际现状和棘手困境层面考虑，从图书馆自身角度加上外界有益因素出发，采取各种高校措施为创新与实践，深层次提高其深度阅读的功能与收益。正视网络环境这一时代背景给高校学生深度阅读带来的冲击与挑战，图书馆却可以化被动为主动、把不利条件积极转变成有效动力。借助于新媒体平台和更优质的互联网媒介，不断填充其中深度阅读内容，提升系列服務和引导工作，最终使得不同群体热爱参与其中的思想交融和智慧碰撞的火花层现，在此地点和此过程中享受阅读，铸造深度阅读的精神家园，让那些感慨自己不适合阅读的学生认识到深度阅读的美好与意义。所以读书，尤其是深度阅读，是提高个人素养的有效途径，高校图书馆在其间的主导角色和发挥的作用功不可没。

参考文献：

[1] 邱子桐，蔡庆庆.自媒体时代大学生深度阅读的策略研究[J].连云港职业技术学院学报，2015（4）：46-49.

[2] 雷萍艳.试论图书馆推进大学生的深度阅读与古典阅读[J].岭南师范学院学报，2010（4）：164-167.

[3] 张志坚.浅析影响大学生深度阅读的因素[J].四川图书馆学报，2016（6）：86-89.

[4] 宋亮亮.浅析碎片化背景下深度阅读策略[J].中国报业，2015（16）：14-45.

[5] 张吉珍.网络环境下的高校大学生“深度阅读”[J].教育与职业，2013（23）：181-183.endprint