黄文学　高馨　杨艳超　王宁　晏颖

[摘 要] 国家创新能力的提高依赖于大批具有创新能力的人才的培养。高校作为培养创新型人才的主体，如何肩负起这一使命，是高等教育面临的重要课题。基于此，本文提出建立文化创意产业源动力基地的设想，通过新媒体的运用，以文化创意产业作为突破点，形成虚拟和实体相结合的校园创新平台，激发师生的创新兴趣，促进高校创新能力的提高。

[关键词] 新媒体；文化创意产业；源动力；互动机制

[中图分类号] G647 [文献标识码] A [文章编号] 1671-0037（2017）7-74-3

Study on Expanding New Innovation Mode in Colleges and Universities Assisted by New Media

Huang Wenxue Gao Xin Yang Yanchao Wang Ning Yan Ying

（North China University of Science Technology， Tangshan Hebei 063000）

Abstract： The improvement of national innovation ability depends on the cultivation of a large number of talents with innovative ability. As the main body of cultivating innovative talents， how colleges and universities carry out this mission is an important subject for higher education. Based on this， this paper put forward the idea of establishing the driving force base of cultural and creative industries， via the application of new media， taking cultural and creative industries as the breakthrough point， formed the campus innovation platform linking virtual with real environments， to stimulate the innovation interest of teachers and students， and promote the innovation ability of colleges and universities.

Key words： new media； cultural and creative industries； driving force； interaction mechanism

一個国家的发展潜力取决于国家的创新能力，国家创新能力的提高依赖于大批具有创新能力的人才的培养，而创新人才的培养离不开高校创新能力的提高。从高校自身来说，高校创新能力的提高应是学校的整体性行为，充分发挥师生两个主要群体的创造积极性是提高高校创新能力的必然途径。学校应建立创新能力培养平台，来发挥这两个群体的创造积极性。本文提出建立文化创意产业源动力基地的设想，通过新媒体的运用，以文化创意产业作为突破点，形成虚拟和实体相结合的校园创新平台，从而将教师和学生广泛的动员到这一平台上，点燃智慧之花，激发师生的创新兴趣[1]，促进高校创新能力的提高。

1 新媒体的范畴和特点

新媒体是相对于传统媒体而言，电视、广播、报纸等传统媒体具有个体的单一性，新媒体则是与互联网密切相关的媒体形式。新媒体相对于传统媒体的单项传播方式，具有鲜明的互动性特点，并且借助网络技术使得其传播的时效性更强，更具有多元化的优势[2]。基于以上特点，使得新媒体迅速得到大学生群体的青睐，已成为校园文化和校园生活的重要组成部分。

新媒体的互动性主要体现在媒介与受众之间的互动，并且进一步由互动发展到共享，每个人都是传播者也都是受众。新媒体的这一特点是一把双刃剑。一方面，新媒体让传播形式和传播内容变得更为多样，并且充分利用了文本、图片、语音、视频等多种形式，有利于信息在大学生中的传播，其观点和内容也更容易被大学生接受；另一方面，新媒体对传统的校园带来巨大挑战，无论教学、管理还是服务，高校都需要适应新媒体的发展，否则难以适应这种快速的信息节奏。适应新媒体的挑战，是高等教育改革深化的必然要求[3]。

2 新媒体助推高校创新能力的提高

新媒体是在新的科学与信息技术支持下产生的，其本身就是知识创新的产物。诸如，个人网站、博客、微博、微信等不仅仅是交流的平台，而且是进行信息交换、知识咨询、心得交流的便捷渠道。新媒体在校园的发展，已成为校园文化创新以及高校教育、管理和服务创新的重要推动力。如何发挥新媒体在知识传播及思想教育中的积极作用，是对学校创新能力的巨大考验，新媒体的充分利用必然推动高校创新能力的不断提高。

2.1 发挥新媒体在教育教学中的作用

传媒本身就具有教育功能，新媒体使得人们的学习方式和学习内容都有所变化。从学习方式来看，人们的学习不再受地点和时间的约束；从学习内容来看，网络上的海量信息资源为人们提供了自由选择的机会。高校的目标是培养高素质的创新型人才，因此，在教学中如何利用新媒体优化学习资源，创造条件普及终端设备，不断丰富学习内容，保障网络学习条件，是高校育人者在人才培养议题中需要积极改进的方面。

2.2 利用新媒体推动校园文化建设endprint

校园文化是高校的重要组成部分，丰富多彩的校园文化活动能够更好地促进学生全面发展。以新媒体技术为媒介的校园文化信息传播，能让学生及时全面地了解校园文化活动的最新动态，引导学生参与到积极向上、富有正能量的文化活动中。新媒体使得校园文化活动的内容和形式更紧贴时代，更富创新色彩。通过引入大学生喜闻乐见的活动，通过微信、微博等形式创建不同内容和要求的群体，利用新媒体来为社团服务，实现文化活动教育性与娱乐性的结合[4]。

2.3 让新媒体成为大学生参与学校管理的平台

基于新媒体的互动性，新媒体不仅是学生情感交流、教学相长的平台，也是学生表达个人意见和建议，对学校管理与服务吐槽的场所。传统的学生管理，往往因为生活空间和学习空间的限制，学生常常处于无奈旁观、暗自吐槽的状态。这种情况不利于学生管理和学校发展。对于学生来说，他们希望能以主人翁的角色对学校的发展和问题表达看法，能够坦诚有效地与老师沟通。新媒体能够帮助实现这一功能。积极有效的互动，能够促进学校管理水平和服务水平的提高，为高校的人才培养奠定和谐的师生关系基础。

3 新媒体视域下的高校新型创新模式建设

高校创新能力提高的途径很多，很多学者对教师创新能力、学生创新能力等进行了很多研究，也提出了很多建议和方法。如何提高高校的创新能力，最重要的是建立一个有利于开展创新活动的平台。本文认为，以新媒体为纽带，以创意产业为抓手，建立一个文化创意产业源动力基地，形成新型的创新模式是实现这一目的的有效途径。

3.1 建立高校创意产业源动力基地是高校培养创新人才的必然趋势

文化创意产业所需要的人才是一种复合式人才，既要博又要专，既要有知识还要有实践，既要懂创意还要懂管理。在这样的高要求下，如何能够为企业培养更多的符合要求的创意人才，已成为摆在高校面前的一个重要挑战。无论是系统的培养，还是进行职业培训，都需要大学尽快承担起文化创意产业人才培养的责任，但传统的教育理念和人才培养模式难以担当创意人才培养的重任，创意人才培养需要创新培养体系。如何建立符合文化创意产业发展的新型人才培养模式，成为摆在高校面前的现实要求[5]。

建立高校创意产业源动力基地是实现这一要求的必然趋势。高校创意产业源动力基地是以大学丰富的文化资源和知识储备为载体，以高等教育与文化创意产业的联动为运作模式，以整合相关文化创意产业资源，促成产业跨领域技术创新与产业创新，协助相关企业的产品开发和利用为目标，并最终实现提升学生的创造力、培养创意人才的人才培养模式。高校创意产业源动力基地要求要以培养学生创造力为中心，以文化创意产业为平台，以开发和创新文化创意产品为目的，以创意产业前瞻性研究的学术成果为政府提供参考，从而成为国家创意文化产业发展的源动力。

3.2 建立以新媒体作为依托的文化创意产业源动力基地的网络平台模式

新媒体具有自由、互动的特征，其为学校和师生带来全新的技术手段和挑战。师生通过新媒体建立新的师生信息互动的基础本身就属于一种创新性活动，在这一基础上应有意识地推动学生创新意识的提高，发挥新媒体在文化创意产业源动力基地建设上的特殊作用。文化创意产业与媒体技术是有密切关联的，利用新媒体构建一个各种角色对话的资源共享与交互平台是非常必要的。

通过新媒体建立的网络平台能够充分发挥新媒体互动性的特点，建立一种“教师-新媒体-学生-源动力基地”四维一体的互动机制，形成群体创新的氛围。传统教育模式的弊端，造成教师缺少一个知识与社会链接的平台，自身的知识更新受到限制。在这一机制中，教师发挥着主导作用，通过创新点的引导，诱发学生利用所学知识开展独立思考，进而开展创新活动，而文化创意产业源动力基地就是要吸取创新活动的成果，结合社会需求，进行创意产品的可行性论证。一旦某一创意能够形成有价值满足社会需求的产品，基地将迅速形成创意团队，实现由虚拟空间到实践操作平台的转变。这一模式对于大学生实现学以致用，助力每一个学生的健康成长，并实现自我价值具有不可估量的意义。

文化创意源动力基地不仅是为了创意产品，还应通过新媒体开展理论研究，从而建立创新的大视野。新媒体应引导创意产业源动力基地利用高校丰富的知识储备，坚持一种以问题为方向的研究途径和知识产生方法。所谓源动力，不是闭门造车，而是应能够发现问题、解决问题，有针对性地为影响文化创意产业发展的问题提供解决方案和解决方法。也就是说，高校创意产业源动力基地关注的不僅仅是产品的创新和开发，同时还要开展相关理论研究，从而为当地政府制订合理的产业发展规划提供理论支持，成为地方政府发展文化产业的智囊机构。高校创意产业源动力基地还应关注产业园区、聚集区的可持续发展问题，开展城市整体文化产业的策略定位、文化创意园区（聚集区）的规划设计、城市文化品牌的策划包装工作，指导创意城市项目的可持续发展。

4 新媒体应对高校创意产业源动力基地发展进行一定经济性引导

建立创意产业源动力基地的根本目的在于提高高校的创新能力，培养具有创新精神和创新能力的人才。其直接目的则是要通过创新凝聚创意产品，并通过与企业的合作，使得创意产品能够由知识成果转化为商品，从而创造经济价值。因此，新媒体还应进行适量的具有经济性的引导，只有产生有经济价值的创意产品，才能从物质上支持创新的进行和创造的积极性。

新媒体要引导独特的文化资源于创意中。文化创意产业的一个重要方面就是其文化性，创意的特点就是“特”。地方文化资源具有独有性和稀缺性的特点，是当地民众所拥有的自己的文化资源，其特点也是“特”。因此，充分挖掘当地特色文化资源，开发差异化优势的文化创意产业的潜力，从而拓宽当地文化创意产业的潜在空间，有可能培育成为该文化创意产业的核心竞争力。从另外一个角度来说，从地方文化资源中寻找“特”的灵感，也有助于地方文化的传播，也有助于减少雷同创意数量，避免智力资源和物资资源的浪费。

要运用新媒体的宣传功能，引导政府为基地的建立保驾护航，从政策和资金方面给予支持，通过设立创意创新转型资金，鼓励高校和学生参与创意的积极性。同时，学校通过建设大学校园创意社团组织提高学生对于创意的兴趣，并且开展对企业的创意人才研修和培训，以增强创意教学的针对性。另外，企业要建立学生实习实践平台，并建立人才订单模式，优先吸纳学校相关专业的人才，形成人才竞争方面的优势，并建立与高校创意产业源动力基地的合作研发机制，为产品的更新和新产品的开发提供技术和设备的互助支持。另外，基地的设立实现社会化办学，以及做好拓展当地优势文化资源，为地方政府提供决策参考。

5 结语

党的十八届三中全会提出“加快建设创新型国家，推动经济更有效率、更加公平、更可持续发展”的要求。新型的高校创新模式应以高校师生作为创新的主体，以文化创意产业源动力基地作为载体，以高校的知识资源作为基础，在新媒体的助推下，实现高校创新能力的提高，必将推动高校教育改革的深化，为国家和社会发展培养具有创新能力和创新精神的创新型人才。

参考文献：

[1] 金元浦.当代世界创意产业的概念及其特征[J].电影艺术，2006（3）：4-10.

[2] 林涵.新媒体艺术对于文化创意产业的意义[J].今传媒，2012（4）：71-73.

[3] 沈阳.新媒体技术与文化创意产业互动关系的多维度分析[J].经济导刊，2012（4）：52-53.

[4] 姚伟钧.高校文化产业人才培养现状与创新的思考[J].福建论坛·人文社会科学版，2011（2）：14-16.

[5] 韩哲宇，陶康乐.新媒体在高校创新创业教育中的应用探索[J].河北青年管理干部学院学报，2012（5）：57-60.endprint