李艺晖

摘 要：只有在兴趣的驱使下，学生才有可能学好美术。小学美术教师在安排学生学习美术的过程中，要重点培养学生的学习兴趣，充分发挥学生的能动性，强化学生的创造能力，激发学生的创作热情，只有这样，可能让小学生爱上美术，给学生提供一片美术的蓝天。Steam从其构成字母来看，steam课程是一种集科学、技术、工程、艺术、数学等方面的一种互联网+时代的新型课程，教师应该充分汲取steam课程的有利元素，最在化地服务于小学美术课堂教学。

关键词：steam课程；3D画笔；小学美术；学习兴趣；创造能力

一、steam教学法理念与美术新课程理念不谋而合

美术新课程理念强调让学生在“做中学”，即关键在于实践与体验，让学生在亲身体验中获得知识。联系生活实际，从学生已有的经验出发，促使学生通过探究式的学习活动，在教师适时的引导、启发和激励下，让学生乐在其中。steam教学法理念与美术新课程理念不谋而合，steam教学法理念强调实践性，强调动手实践，STEAM课程最早出现在美国，是多个学科融合而形成的一门新学科，新事件新媒介的出现，必然会引起学生的探索兴趣，3D画笔应用之初就可以引起学生对课堂学习的兴趣。兴趣是学生学习美术最好的老师，兴趣也是学生保持学习活动的最基本动力，教师在教学活动中，要重点激发学生学习美术的兴趣，运用多种手段激发学生的学习兴趣和欲望。教师要努力让学生对美术感兴趣，教师更要努力地让学生对美术保持兴趣的时间更长一些，教师要学会调动学生的主观能动性，充分培养学生的学习兴趣。

培养学生的学习兴趣，还需要教师转变理念，积极探索适宜学生实际的新方法。首先教师应尽量避免枯燥无味的教学模式，教法也要灵活多样。其次，要避免传统教学中仅有老师说，而学生听的模式，这样的课堂是失败的，不受学生欢迎的，甚至还会适得其反，甚至让学生对美术产生厌恶感。学生才是教学的主体，教师是辅助引导，教师的教是以学生的学为前提，最大限度的发挥每个学生的潜能，为学生多提供创造的机会，并有意识的使学生认识到正确的活动意识。教师自身的素质尤为重要，教师要有熟练的美术技巧和语言艺术，使学生感受到轻松、愉快的学习环境与氛围，让学生在美术课堂中收获快乐。

二、3D画笔让美术课堂实现突破

3D画笔还是可以在原有的教室中进行，但它却可以改变课堂的形式。电影电视明星容易成为小学生模仿的对象，热门的电视节目容易成为小学生热议的话题。对于小学生来说，只有少数同学会在课外时间谈话与美术课堂学习有关的内容，多数同学都在谈论当前热门的明星、电影电视、综艺节目，教师要充分的意识到同学们兴趣的集中点，在学生兴趣的基础上开展课堂教学。

离上课还有三天时间，教师就可以把任务布置给学生：“亲爱的同学们，现在有一个节目叫做《出彩中国人》知道吗？”“知道……”伴随着同学们的响亮回答，教师应该意识到，同学们的主动学习热情已经开始被调动出来了。教师可以继续引导，“同学们，根据决定，下周一开始，我们班在美术课上将举行一场《出彩宁波人》的角逐，同学们借助于3D画笔，通过现场展示，要求人人参赛，人人都可以成为冠军，同学们有没有信心”？“有……有……”，同学们的热情已经被点燃了。紧接着，教师可以结合教学目标，向同学们宣布《出彩宁波人》相应的流程及规则。为了能在《出彩宁波人》中有一个良好的自我展示，甚至可以在《出彩宁波人》中脱颖而出，一举夺得冠军，同学们在老师的指导下纷纷行动起来。一时间，同学们纷纷开始“讨论”起同学来了，“谁会成为冠军？”一时间成为班级同学们心中的重要疑团，人人都期待着自己能在课堂上有着最好的表现；通过观察与讨论，同学们也开始评价起了自己。随着同学们的讨论，同学们已经慢慢地在关注自我，关注同学，关注美术学习了。

事实上，为了准备参赛，为了能在《出彩宁波人》比赛中获得一个好成绩，同学们会争分夺秒的利用课余时间进行准备，甚至有很多学生动员起了家长的力量，和自己一起运用3D画笔模拟比赛现场。课前准备的过程就是学习主动学习和美术水平提升的过程。随着同学们期待已久的《出彩宁波人》的到来，主持人和觀众在努力地观察“选手”，并适时的进行一定的点评，“选手”们运用3D画笔，尽情地发挥着自己的想像，作品完成后，同学个个争先讲解着自己的创作思路和流程，同时他们也不忘倾听着主持人和“大众评委”们带给自己的建议，眼神中流露出的是对大家深厚的感激之情。《出彩宁波人》只是基于学生兴趣的一种“称谓”，事实上还是在进行着原来的课堂学习，但就是在这一“称谓”的改变下，学生的学习能动性被充分的激活了，学生的学习兴趣得到了极大的提升。借助于当前热门的综艺节目流程作为课堂教学流程，能够充分调动学生的积极主动学习热情。而在课堂中，3D画笔让课堂展示作品不再枯燥，让作品变得活灵活现，让学生的想像力得到了充分的爆发和拓展。

三、3D画笔让美术课堂充满想象

3D画笔在小学美术课堂中的运用，绝不仅仅是工具上的改变，而是学生学习思路和理念上的彻底变革。在课堂上，教师可以采用小组合作教学，把学生分成几个小组，布置任务，让他们合作完成。例如，教师可以把学生分成3人一组，给他们布置“为自己喜欢的某个对象合作设计一个吉祥物”的课堂任务。各小组的同学经过短暂的讨论和分工后，便开始了制作，整个制作过程中，教室里3D画笔发出嗡嗡的响声，每个同学都专注于自己的小组任务，运用3D画笔，可以使学生在先进东西学习用具的驱使下，让学生在新奇、有趣的环境中大胆发挥想像，创作出一个个“活生生”的作品。

四、总结

在新技术条件下，教师的观念应该得到进一步的转变，学生是课堂的主体，学生是课堂活动的中心，教师的“教”应该围绕小学生的“学”展开，教师应该进一步增强教师的“教”是为学生“学”服务的这一观念，教师应该主动的把课堂还给学生，让学生在课堂中自由翱翔。3D画笔让学生实现了从平面到空间的转变，3D画笔更拓展了学生的创作热情，让一切都成为可能。

参考文献：

[1]宋笑颜.小学美术教学校外拓展途径探索[D].南京师范大学，2014.

[2]吕倩倩.小学美术新课程标准教学现状研究[D].延边大学，2014.

[3]赵熙子.小学美术活动课有效教学策略研究[D].首都师范大学，2014.endprint