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中考散文阅读教学要抓好的几个“点”

2017-11-15袁俊超

速读·下旬 2017年11期
关键词:表现手法品味题型

袁俊超

散文阅读向来是中考的“大戏”,和说明文阅读、议论文阅读和小说阅读相比,散文阅读的考查题型更加灵活,对语文素养的检测更加全面、深入,因此对学生来说要得高分亦更有难度。那么,如何才能把握散文阅读教学规律,有效开展散文阅读指导呢?我认为在教学中关键要抓好以下几个“点”。

首先,我们要从根本上认知散文,把握散文的分类特点。

人教版语文教材在附录《谈谈散文》中明确指出:散文是一种描写见闻、表达感悟的自由灵活的文学样式。这句话一针见血地指出了散文从内容到形式的特点。通过仔细分析,这里所说的“见闻”,不外就是生活中的人、事、物(景),而要表达的“感悟”,也就是指散文作者经历了这一切后他内心的情感与想法。而“自由灵活”则是指它组织材料时的结构与写法特点。中考几乎所有题型都是围绕这两方面设计。但不同类型的散文其侧重点又有所不同,因此,在阅读散文时我们头脑中要有整体意识、把握作者写作思路,从总体上把握文章内容。比如:以写人为主的散文,要先搞清写了什么人,该人做了什么事,这些事有什么关联和意义;以记事为主的散文在阅读中要先搞清是什么人,做了什么事,事情的起因、经过和结果是怎样的,这件事情蕴含的深层意义是什么;写景状物的散文,在阅读中要理清作者写了什么景或物,这些景或物有什么特点,借这个景物要揭示什么东西或抒了什么情感,这些个感思想情是通过哪些写作方法表达出来的。

其次,认真分析中考题型,找准答题规律。

1.对作品的鉴赏与品味

有人说“好的散文就是一首诗”,散文注重从细处落笔,对事物进行精描细绘,诗意盎然。因此,对精美的句段进行赏析与品味常常是散文的必考题型。这方面最重要的是考查对散文内容的理解与鉴赏。比如可以从整体上考查对文章内容的理解与鉴赏:文,我们要学生找出关键事件,整理出作者叙事时的情感变化;写景为主的文章我们要找出景物特点,感受景物与作者内心思想情感的联系。也就是说,散文的鉴赏很多时候是与作者内心的思相情感密切相联的。这类题型实质上也是在考查了对文章主旨的理解。对文章思想情感的把握要注意直接抒情的句子,议论的句段,这样的句段常常出现在文章的开头和结尾,比如《春酒》《地下森林断想》《春》《谈人生》等皆是如此,只有将作者所抒之情与作者所写之人、事、景融到一起,我们才能真正体会到作品内在的意蕴。也可以从局部考查一些与作品内容相关的细节性的东西,比如对某个词语的理解。在原散文中给一个加点的词语,让学生结合语境解释词语的含义。这种解释词语题通常要根据该词语所在的语境来推断。答题思路一是考虑文章或段落的主题,结合主题来答词语的含义。根据词语前后语句的内容、含义来推断。注意:如果知道该词语的本义解释,一定不要忽略词语的语境义。对一些蕴含哲理性语句的某个具有深层含义的词语的理解更是要说出词语的深层含义和双关意义。无论是整体还是局部,一言以蔽之,不能脱离文本去理解和鉴赏。

对作品的鉴赏与品味除了内容方面的考查就是语言特色的品味与鉴赏了。大致有以下几类:语言上是否准确、简练、生动、形象;语言风格的感受——幽默、辛辣、平实、自然、简洁明快、含蓄深沉等。对语言特色的品味可抓住一些重要的动词、形容词等说出其特色,也可从修辞、句式、特色地方语言的使用及文白交叉等的角度方面去分析。对语言的品味除了说出语言特色外,还必须要联系文章的主旨,根据上下文的具体语境,细加品味、揣摩,才能说出其妙处。

2.写法类题型

这方面主要是针对散文的形式进行考查,但形式永远是为内容服务的。可以考查文章的布局谋篇的特点:按时间顺序或事件发生、发展的顺序组织材料;按观察点的变换安排材料;按场面的变化安排材料;按材料性质归类安排结构;按作者认识的过程或感情的变化安排材料;按作者的所见所闻所感所思作为行文线索安排材料。这方面的考查常常以填空的形式出现,做好这类题关键是要对全文内容组织要有一个整体的认知。也可以考查文章的表现手法。散文常用的表现手法有:托物言志、象征、情景交融、悬念设置、前后照应、伏笔、渲染、扬抑、对比、以小见大、铺垫、虚实结合等等。对表现手法的考查常与赏析相结合,我们不仅要知道作者运用了什么表现手法(先要能区别每种表现手法的特点),还要搞清楚这一手法突出表现什么情感(意境,思想等)。

3.“作用”类题

这方面的题型是对作品内容和形式的综合理解考查。考题中常常出现这样的形式:“……有什么效果”“……的好处是什么?”“……作用是什么?”“……用意是什么”。一般說来所考查的范围有:重点词作用;修辞手法的作用;表达方式的作用;表现手法的作用;重点句段的作用。对此我们要让学生储备足够的语文知识,比如每一种修辞手法、表达方式和表现手法的判断及其作用的相关知识。同时,我们还要让学生掌握一些答题的技巧,像关键句的作用,要结合句子或段落在文章中位置来回答。(有指定就对问而答,如没指定,一般从内容和结构两方面来回答。)

文中重点语句或重点段落在文中的作用一般有两点:一是内容上的作用,结合文章内容多角度思考分析:①丰富内容的作用;②主题的深化、升华作用;③寄托作者的思想感情作用等,如果是写景、写人的一般要回答它表现出了景或人的哪方面特点。二是结构上的作用:在开头:统摄全篇,领起下文,渲染气氛,奠定基调,制造悬念,推动情节发展作用;在中间:过渡照应的勾连,承上启下作用;在结尾:呼应前文,深化升华主旨,卒章显志作用。这里重点说说关于重点词的作用。这种题其实和词语的品味与鉴赏是相类似的:答题思路一是解释词语的语境义。二是说出词语的准确性或生动性。三是说明其表达作用。第三点相对来说要复杂一点。词语的表达作用要结合语境或主题思想来回答,有时也可以考虑词语对景物描写意境的作用或人物性格等方面的作用。四是提高散文阅读的效率。现在的中考,往往题量大,题型多,如果在散文阅读中浪费过长的时间,势必影响语文的最终得分,因此可以通过采取正确的阅读步骤来提高效率,切不可看着一篇文章就胡读一气,首先要初略阅读文后的试题,明确考查的内容,这样就可以在阅读过程中做到有的放矢;其次是整体把握,特别注意首段和末段、首句和末句,还有就是议论句和抒情句;再次是认真审题,确定答题的关键信息;最后用简明的语句将所要表达的内容准确表达出来,然后将答案还原到原文中验证,确保答案的准确性。

对于中考散文阅读的指导教学,我想,只要我们遵循散文本身的特点,平时不断做好归类整理工作,做一个“注意深微的读者”,不仅能提升我们对散文的“感受力、想象力、理解力、悟性”,更能将这种能力更多地传递给我们的学生。做到心中有文,心中有法,这样中考语文的散文阅读才能真正做到化难为易。

说到最后,我要强调的一点是,应对中考散文阅读题,找准方法也只是其中一个方面,最最关键的其实还是平时要让学生多读,这才是真正提升语文教学成绩的制胜法宝。在教学中我们要努力落实《初中语文新课标》提出的“较熟练地运用略读和浏览的方法,扩大阅读范围,扩展自己的视野”这一要求,惟有广泛的阅读,学生们才能真正从中获得对自然、社会、人生的有益启示,这才是让他们终身受益的东西。endprint

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