张超伟

摘 要：随着高考改革的深入发展，历史课堂教学的有效性便成为一线历史教师探究的议题，而其中“微课”教学被引入历史教学则发挥着重要的作用。基于参与市级课题《微课在高中地理教学中的应用研究》，把微课与高中历史教学相融合，提高学生学习历史的兴趣，增强学生学习历史的能力，实现历史教学的功用价值，是一线历史教师的职责所在，也需要不断在教学中进行探索实践加以完善。

关键词： “微课” 历史教学 应用探析

在当今信息技术快速发展背景下，课堂教学的手段不能仅仅局限于传统课堂教学模式，而应结合时代发展需要，与时俱进，不断更新教学方法和策略，有效促进高中历史教学的价值。在当前众多的历史教学手段中，微课教学在历史教学中的运用已是大势所趋。2016年有幸参加阜阳市重点科研课题《微课在高中地理教学中的應用研究》，并在2017年9月顺利结题。通过参与课题研究，对微课教学的概念及方法、策略进行深入研究，掌握基本的微课教学策略，更新历史教学观念，在一线教学实践中积累了一些微课教学经验。接下来将重点阐述微课在历史课堂教学中的应用策略。

一、历史教学微课录制策略

实现微课在历史教学中的价值，关键是微课的录制。微课录制首先要服务于历史教学，即微课和历史教学结合，不能脱离历史教学目标，应紧密围绕教学主题录制微课，这是实现微课在历史教学中价值的前提。其次微课的制作应恰当，符合学生认知水平，吸引学生的兴趣，切忌微课录制的随意性，这样会降低微课在历史教学中的作用。如在讲述《夏商西周的政治制度》时所用微课《分封制鼓励诸侯去创业》，能很好地吸引学生的注意力，并且使其形象理解分封制这一抽象概念的内涵和外延。最后微课视频录制应该具有独立性，发挥微课教学在升华历史教学中的作用，微课自成体系，使学生在课前、课中或课后都可通过观看微课来构建自己对知识点的整体认知。

二、历史教学微课应用策略

高中阶段的学生学习主动性不足，造成历史教学过程的尴尬现象，即学生很少能在课前对所学知识进行自主预习。如果能把微课运用于课堂教学，将会提高课堂效率。接下来结合教学案例论述历史课堂教学中微课运用的策略。

1.微课教学围绕课堂教学策略

众所周知，历史课堂教学环节是多样的，如何把微课恰当地运用到历史课堂教学过程中是值得探究的问题。传统课堂的时间有限，而所要完成的教学任务量又大，如何在有限的时间内实现历史教学的最大效果，是一线历史教师反思的问题。这些问题的存在要求一线教师在全面理解和掌握课堂的基础上，对微课教学进行统筹规划，合理安排，力求在课堂教学中发挥微课的最大价值。特别要明确的是微课教学不能成为课堂教学的主导，而应该是辅助性作用，即微课在整个历史课堂中的某些重要环节中恰如其分地应用，以辅助课堂教学，以期很好地解决课堂教学中所面临的难题。如《罗马法的现代意义》这一微课视频，学生通过对视频的观看，可以对罗马法产生的深远历史影响有一个直观清晰的认识，把书本中非常简要的概括性话语形象化，更加便于学生对重难点知识的把握。从效果上看，学生能够认真观看视频，从中寻找课本之外的罗马法的现代意义，贴近生活，使历史成为可以触摸的存在。通过在教学不同环节使用微课能够弥补课堂上教学环节的不足，实现历史教学的最大功用。

2、微课教学适应历史学科特点策略

基于历史学科的特点，其教学是建立在历史年代、历史事件和历史人物的基础上，同时又注重培养学生的历史意识、文化素质和人文素养，从而促进学生的全面发展。因此，不管是微课录制，还是微课的课堂实践，微课教学的重点让学生在微课教学中深入地体验和感知历史，使学生从大量晦涩枯燥的历史数据信息中跳出来，使其成为历史教学的主体，把复杂问题简单化。运用微课进行历史教学，就要丰富历史知识点的展示形式，培养学生人文素养和历史能力，使学生对于历史学习保持强烈的求知欲。

3、微课教学明确历史学科定位策略

我们所进行的微课教学首先服务于完整的历史课堂，其次微课是历史教学的重要组成环节，队历史课堂其辅助性作用。因此把微课引入课堂，教师在教学实践中须明确历史学科定位，在教学活动中既不能一言堂，也不能忽略自身的地位，需明确微课是辅助学生自主学习的工具，课件则是教师课堂教学的载体。教师的课堂讲解，需结合微课进行，教师起到答疑解惑的作用，而不应对微课重复讲授，这样会失去微课教学的意义，既浪费时间又不利于学生自主学习。当然更不能让微课代替教师在课堂上的角色，从而使整个课堂都是由微课堆砌起来。如果大量微课占据课堂，会造成教学重点的冲淡，不利于历史教学的效果。

三、总结

综上所述，运用微课进行课堂教学，一要注意微课的录制工作；二紧密围绕课堂教学；三要适应历史学科特点；四要明确历史学科定位。唯有如此微课在高中历史教学中才能发挥其价值作用。

参考文献：

[1] 胡铁生.中小学精品微课的五步制作法：《学校品牌管理杂志》，2016年第5期.

[2] 俞月丽.例谈微课在初中历史课堂教学中的运用[J].教师，2015年16期.

[3] 王春波.中小学微课建设与应用难点问题透析[J].新课程学习（中），2015年04期.