夏雪

【摘要】汉语副词“再”、“又”、“还”在表示频率时有相似点，在语义上都有动作或状态重复和相继的意思。在汉语教学中，以汉语为目的语的学生经常会出现这三个副词的混淆使用，在学习时难以正确的区分和掌握，常出现不同的偏误。本文主要是结合平时的教学经验，通过对“再”、“又”、“还”进行对比，从语义、句法、语用上分析三者之间的区别；阐述了三者之间的共性并提供相关的教学策略。

【关键词】再、又、还；区别；共性；教学策略

【中图分类号】H195 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）03-0252-02

引言

汉语副词“再”、“又”、“还”在表示频率时具有相似性，在语义上都有表动作或状态重复和相继的意思。以汉语为目的语的学生在使用“再”、“又”、“还”的时候还存在一些问题，因此笔者从语义、句法、语用方面对“再”、“又”、“还”进行比较研究，找出三者之间的区别与共性，并以此为基础提供相关的教学策略。

汉语频率副词“再”、“又”“、还”在表示重复意义时是一组近义词，但它们在语义、句法、语用上却表现出明显的不同：“再”用于未然和主观性表达（在说话时形成的主观表达），“又”用于已然和客观性描写、陈述，“还”用于未然和主观性表达（在说话之前就已有的意愿表达）。[1]在关于汉语频率副词“再”、“又”、“还”的研究中，不管是在汉语本体研究中，还是在关于汉语教学的研究中，主要都是从语义、句法、语用这三个方面进行分析比较的，具体有陈立民，张燕密的《释“再、又、还”》、姜华华的《“再”“还”“又”重复意的比较研究》等，与三者偏误分析相关的文章有李文奇的《越南学生学习汉语频率副词“再”和“又”的偏误分析》。……