肖慧

【摘要】本文从技校语文的教学现状与现今职场要求的反差入手，提出在技校语文教学中应渗透和培养学生的职业核心能力的观点，并阐明如何将学生的职业核心能力的渗透与培养与语文教学有机结合起来。

【关键词】技校语文教学；职业核心能力；与人交流能力

【中图分类号】H193 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）03-0068-02

当前，随着国家对职业教育的重视和发展，职业教育观正在逐步发生变化：从以往的重知识、重学历转变到现在的重综合素质、重实践技能、重创新精神、重职业道德等职业素养，而这些能力也正是当今企业选人用人的重要的衡量指标。因此，技校语文这门通识课程，必须转变传统的教学理念，注重在教学中渗透和培养学生的职业核心能力。

一、渗透培养职业核心能力的理论基础

“素质冰山”理论认为，个体的素质就像水中漂浮的一座冰山，水上1/8部分的知识、技能仅仅代表表层的特征；水下7/8部分的动机、特质、太多、责任心才是决定人的行为的关键因素，鉴别绩效优秀者和一般者。前者是显性的，后者是隐性的。一个人职场的成功，正是由这7/8的隐性职业素养所决定。而培养学生隐性职业素养的核心就是培养学生的职业核心能力。

所谓职业核心能力，又叫关键能力，是职业能力中最重要的组成部分，是任何职业或行业工作都需要的除了岗位专业能力之外的基本能力，具有普遍性、通用性和可转移性，并在人们的职业中起支配和主导作用。……