谈璐

摘要：英语的重要性不言而喻，尤其是随着近年来，世界各地之间的联系越来越密切，英语作为国际交流中的重要工具，已引起重视。基于上述基础，可见英语教学变得越来越重要，高中英语教学作为重要的英语教学阶段，对于学生英语能力的提升以及英语应用意识的培养十分关键，因此提升高中英语教学质量，促进高中生英语水平尤其是应用能力的发展，具有很强的现实意义与必要性。英语语感作为一种对于英语充分熟悉之后的所产生的无意识的应答，对于英语的学习有着很重要的意义，通过培养学生的语感，来促进学生英语水平的提升是一种十分有效的措施。随着教育教学的不断发展，在英语教学中通过语感来提升学生的英语水平，符合当前教育发展的潮流，对于教学的促进意义十分明显。因此，本文将结合高中英语教学实践，探究高中英语学生语感的培养策略，为今后高中英语教学的发展提供一定的依据。

关键词：高中英语 语感 策略 应用

中图分类号：G633文献标识码：A文章编号：1009-5349（2017）21-0160-03

语感的培养在高中英语教学中是一个十分热门的话题，正是因为英语语感对于英语教学的促进作用，使得英语语感的培养长时间地被重视和研究。[1]英语语感的培养有着一定的特点，对于英语学习的帮助作用是十分明显的，更有研究表明，英语语感的培养对于学生会产生十分深远的影响，不仅仅表现在英语的学习中，可见英语语感培养的重要性。高中英语教学作为整个英语教学重要的组成部分，在整个英语教学中起着承前启后的作用[2]，连接着基础性的英语教学以及专业性的英语教学，这也反映出高中英语教学阶段的重要性。为了在高中英语教学中培养学生的英语语感，达到对于学生英语水平具有促进作用的目的，本文首先结合高中英语的教学实践，探究高中英语语感培养的特点。

一、高中生英语语感的培养特点

（一）复杂性

探究高中英语学生语感的培养特点，从客观的层面进行分析，笔者认为英语语感的培养具有一定的难度，即高中英语学生语感的培养具有复杂性的特点。著名语言学家姚乃强说过：学习英语要“先死后活，死去活来”，这就突出了英语学习的难度。关于英语语感培养复杂性的特点，主要有着以下层面的体现。首先英语语感是一种基于对于英语充分熟悉后的无意识的应答，具体的表现可以是对于英语的感觉以及对于英语问题的猜测，达到这样一个具有英语语感的英语基础水平具有很大的难度，这也就体现出了英语语感培养的复杂性。其次，英语语感的培养，最终的目的就是将英语语感应用到英语的学习中去，其中的转化也需要一个较为复杂的过程，这便也体现了英语语感的复杂性。再者，高中英语教学本身就处于基础英语教学的最终阶段，教学内容也是具有一定的难度的[3]，在教学的过程中进行语感的培养以及应用，同样具有一定的难度。综上可见高中英语教学中，学生英语语感的培养具有一定的难度，有着复杂性的特点，在语感培养的过程中一定要引起我们的重视。

（二）长期性

英语语感培养还具有一个十分重要的特点，即长期性的特点。[4]所谓长期性就是指英语语感的培养，必须有一个较长的时间培养周期，换句话说，只有长时间的投入，才能实现对于英语语感的培养。英语教学专家吴冰教授曾经说过：“学习外语和学习任何知识一样，是不能投机取巧的”，这体现了英语学习的长期坚持性。英语语感培养长期性的特点，主要有着以下层面的体现。其一，高中英语教学内容具有一定的难度，这在上文中也有所提及，也正是由于英语教学内容的复杂性，使得学生在学习中会遇到一定的困难，学习过程中的困难，对英语语感的培养有着直接的影响，即语感的培养需要大量的时间投入。其二，英语语感的培养，是一个长期积累的过程，必须对英语知识达到较为深厚的积累才能实现语感的养成，积累的过程需要时間，这也就体现了高中英语语感培养具有长期性的特点。其三，英语语感培养的目的就是实现对于英语学习的帮助，从语感培养到语感的应用需要一定的时间[5]，也就是说英语语感养成之后，到真正对于英语学习帮助作用的体现，需要一个过程，这同样也反映了高中英语语感培养具有长期性的特点。

（三）影响深远性

从对于学生发展的层面来进行分析，高中英语学生语感的培养还有一个特点，也可以说是语感培养最大的优势，即语感的培养对于学生发展有着深远的影响，当然这里所指的影响是积极的影响。语言专家许国璋的英语学习观表明学习英语就是吸收知识，体现出了英语学习的重要性。高中英语语感的培养对于学生发展影响的深远性主要体现在以下几个层面，其一，语感的培养对于学生英语水平提升的促进作用不言而喻，而英语对于学生将来的发展的重要性又是十分明确的，这就体现出了高中英语语感的培养对于学生发展影响的深远性。其二，英语语感的培养，对于学生的积极影响不仅仅体现在学生英语水平的进步上，对于学生语言学习能力意识的养成也是十分重要的。能力意识的养成使得学生的理解能力、认知水平都会得到较大程度的提升，这就体现出了英语语感的培养对于学生发展深远的影响性。[6]总的来说，学生英语语感的培养不论对于教育教学的发展，还是对于学生能力培养方面而言，其积极的意义均是十分明显的，因此，对于英语语感不断展开研究，十分关键。

二、高中生英语语感的培养策略

（一）进行周期性的培养

英语语感培养最为关键的就是要认清语感培养的基本特点，在上文的分析中，我们对于英语语感培养的特点进行了相应的分析，基于上述基础笔者认为语感培养的首要的策略就是要进行周期性培养。所谓周期性的培养策略，就是在英语语感培养过程中，进行合理的周期性划分，即每一段时间的培养内容应当得到慎重的研究，然后在教学中实施，这样使得老师对于英语语感的培养过程在整体层面有着很好的把控，对于语感培养的结果有一个较为准确的预测。对于周期性的培养策略，还有一个较为重要的思路进行了体现，即英语语感培养反复性的思路，周期性的策略之下就是反复性的体现，即培养内容在不同的周期内进行反复练习，这与英语语感的培养有着很强的适应性，因为本身英语语感就是基于英语内容学习的反复性而出现的，不断熟悉英语内容，才能实现语感的培养，可见反复性的练习是十分关键的。具体而言在高中英语教学中，老师应当将语感的培养应用到具体教学层面，如写作教学、单词或语法教学中，进行周期性的语感培养策略安排[7]，这样才使得英语语感培养具有有效性。

（二）坚持循序渐进的过程

在上文英语语感培养的特点总结中，我们对于英语语感培养具有的长期性有了清楚的认识[8]，基于英语语感培养具有长期性的特点，我们就要进行循序渐进的培养。循序渐进的培养过程，主要有着以下层面的体现。依据上文，在周期性学生英语语感的培养策略上，充分考虑到学生的英语能力以及知识水平，进行客观评估，然后制定合理的语感培养策略，从而实现对于学生英语语感的提升。具体而言主要有着以下层面的策略，首先在整个高中英语教学内容中，对语感培养的内容进行相应的分析，即合理地规划和安排，这里所指的分类，就是例如单词教学、语法教学以及写作教学等，总的来说就是在整个高中英语教学内容中进行语感的培养。其次，对于所选定的教学内容进行合理的难度评估，确定所需要的教学时间，时间的安排一定要充分考虑到学生语感培养的长期性的特点，制定出一个循序渐进的培养过程。值得注意的是，高中英语学生语感培养的循序渐进的过程也要和周期性培养过程策略进行有机的结合，始终以促进学生英语水平的发展作为最高的目标。[9]

（三）教学内容中全面渗透

高中英语学生语感的培养策略中，还有一个重要的措施，就是在教学内容中进行全面的渗透。英语语感的培养来源于对英语的学习，自然而然的只有在英语教学的所有内容中进行语感培养的渗透，才能实现语感的培养最有效措施的产生。全面渗透主要有着以下层面体现，首先是在教学内容中全面渗透，教学内容中的全面渗透是十分必要的，即不论是单词教学，还是写作教学，或是阅读理解教学，都应该进行相应的语感练习与培养。其次，在所有的英语教学形式中也应当有着十分广泛的渗透，当前高中英语主要的教学形式是课堂教学以及教学活动，全面渗透就是要在课堂教学以及教学活动中充分地应用语感培养的措施和策略，从而实现英语语感培养全方位的覆盖。值得注意的是，为了取得英语语感培养良好的效果，应当在课外时间中进行英语语感的培养，这就要求学生在英语语感培养的层面上具有较强的主观能动性以及自主学习能力，值得肯定的是，充分利用空闲时间进行英语语感的培养，对于语感培养的效果提升是十分显著的。

（四）针对性培养的应用

高中英语学生英语语感在全面性渗透的基础之上，还要进行相应的针对性的培养，所谓针对性的培养在整个英语语感的培养策略中的定位就是对于全面性渗透的补充。针对性的培养主要有着以下层面体现，其一，英语语感培养的过程中必然会存在大量的方式方法，其中有的方式，可能学生较为感兴趣，那么这种方式对于学生语感培养的效用也就是十分明显的。可能有的培养方式，学生不感兴趣，效果自然是不高的，因此针对性的培养就是对学生感兴趣以及效果显著的方式方法进行选取，然后应用。其二，英语语感培养的过程中，为了使得学生在整体层面上取得进步，一定要及时关注少部分不适应培养策略的學生，针对性地进行培养[10]，实现学生水平的整体提升。

（五）增加英语教学中的实践教学

针对具体的教学进行分析，培养高中英语学生语感，还有一个十分重要的层面，即要大幅增加高中英语教学中的实践教学。实践教学的增加，能够大大提升学生对英语知识的应用，在所学习的英语知识不断应用的基础上，实现对于英语语感的培养。语感的培养需要反复的练习，重点在于反复的实践练习，更为具体一点，就是指一定要将所学的英语应用到实践交流过程中去，在这期间也就不断培养了学生的语感。具体而言，增加高中英语教学中的实践教学主要有着以下方面的策略：首先在课堂教学中增加学生开口说英语的机会，例如在教学过程中要求学生全部使用英语进行交流。其次，尽量多的举办英语活动，例如举办英语辩论赛或者英语演讲比赛之类的活动，增加学生们练习英语的机会，不断地进行实践性教学，学生的语感以及英语能力，尤其是英语应用能力能够得到大幅提升。

（六）反馈机制的建立

反馈机制在教育教学中有着十分广泛的应用。所谓反馈机制就是不断地把教学中存在的问题收集起来，然后分析问题，交由相应的部门去处理，并全程跟踪问题的处理过程，这种全程的跟踪，能为处理教育教学过程的问题积累大量的经验。在高中英语教学中，进行学生语感的培养，要采取一定的策略以及措施，还要进行正常的英语教学，这其中就必然存在一些问题，建立反馈系统，收集这些问题，其中问题的收集十分关键，可以通过与学生面谈的方式，也可以以设置意见箱的方式收集。反馈机制的建立对于教育教学过程中的措施优化十分关键，在学生英语语感的培养过程，只有应用反馈机制才能不断优化措施，调整策略，使得学生语感培养策略更加有效，更能促进学生英语水平的提升以及教学的开展。

三、结语

本文探究高中英语学生语感的培养策略，首先对英语语感培养的特点进行了较为系统的分析，基于上述基础，对于如何在高中英语教学中进行学生语感培养的策略进行了分析。总的来说，语感的培养对于学生英语能力的提升是十分关键的，不断地增强学生的英语能力，对于教育教学的促进作用是十分显著的。通过本文的分析，也使我们认识到了在今后的学习过程中，我们一定要重点研究学生英语语感的培养，从而促进学生英语能力的提升，促进英语教学的发展。

参考文献：

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[5]梁刚.高中英语教学中学生语感的培养[J].考试：教研版，2008（9）：57.

[6]齐莎莎.浅谈高中英语教学中学生语感的培养[J].课程教育研究：学法教法研究，2016（34）：6-7.

[7]张建玉.高中英语中如何培养学生的语感[J].青少年日记：教育教学研究，2016（2）：51.

[8]廖正丽.浅议高中生英语作业中的语感培养策略[J].速读旬刊，2016（7）：72.

[9]曾德兵.视频，在高中英语教学中的妙用[J].新课程学习·下旬，2015（2）.

[10]陈乐鸯.职高英语教学中文化的重要性分析[J].华章，2010（7）：151.

责任编辑：于蕾