吴爱珠

【摘要】教師素质是指教师的专业素养，是一名教师能够从事教育事业的基本品质，是教师在其职业生活中，调节和处理与他人、与社会、与集体、与职业工作关系所应遵守的基本行为规范，以及在这基础上所表现出来的观念意识和行为品质。教师承担着教书育人，培养下一代的重要使命，所以教师更应具有良好的素质。教师的素质不仅仅是教师自身形象的需要，更是幼儿心理健康成长与完善的需要。

【关键词】教师性格；幼儿心理健康；幼儿人格

【中图分类号】G61 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）03-0063-01

引言

教师的性格及心理健康会直接影响幼儿的心理发展。而幼儿教师性格健康是其心理健康的一项最主要标志。为此，我将结合自己的日常教学实践以及相关资料具体分析幼儿教师性格对幼儿心理健康的影响。

一、幼儿教师普遍存在的性格问题

1.繁重的外界压力

幼儿教师每天对四五十个生龙活虎、活蹦乱跳的幼儿，要对他们的吃喝拉撒睡事事照顾，哪一样不能落下，做到事无巨细，悉以咨之，这样教师的压力就格外大了。现在的竞争压力越来越大，教师的精神始终处于一种高压状态，稍微有个导火索，性格古怪、脾气暴躁的教师就显得异常烦躁，出现经常性的情绪多变，这样就对幼儿造成心理上的紧张，不知道教师一惊一乍究竟是为了什么，这种人为的因素不利于幼儿的心理健康。所以保持积极健康的心理状态是幼儿教师必备的素质。

2.不良的人际关系也会影响教师的心理健康

幼教职业有着它的特殊性，一个班里最少要三个老师，基本都是一保两教，从教二十年的经验总结出如果一个班的老师搭配不当、性格、志趣不同，看法和想法不一，并没有及时的沟通和解决，长期处于这种不良的人际关系中，就会产生对立、消沉等不良情绪。

3.工作上的不断磨难困扰

一般普通的幼儿园50多名女教职员工，其中青年教师有30多名，省幼师毕业的只有1/3，好多教师都是从乡村小学调入幼儿园的，他们刚调入幼儿园也是对自己所处的环境、分配的岗位，对幼儿和家长充满了信心和期望，一旦在教学活动中遇到幼儿不听话，家长有意见或班内教师合作不默契等，就会出现心理上的不平衡；再加上现如今的幼儿园工作任务过于繁重，社会活动过于频繁，家长对老师的要求也越来越高，所以教师的工作量过大，不仅要负责日常教学，可有时晚上还得加班抄笔记、填各种表册，这样就会使有的教师在体力和精神上感到不堪重压，过快的生活节奏会导致一系列心理问题，影响心理健康。

二、幼儿教师性格对幼儿心理健康的影响

1.加大政府扶持，保证私立园教师心理健康

办园体制决定着幼儿园的政治方向，也决定了幼儿园出资者、管理者的性质和关系。目前，我国幼儿园不同办园体制主要是：教育部门办园、其他政府机关办园、国有企业办园、集体或民营企业办园、事业单位办园、部队办园、居委会或村委会办园、社会团体或民间团体办园、公民个人办园。根据不同的办园体制，我们可以将幼儿园分为公有制幼儿园，其特点是以公有制为基础；另一类为非公有制幼儿园，即由公民个人、私人企业和民间组织自筹资金开办的幼儿园和承包企事业单位幼儿园的改制园，他们的共同特点是以非公有制为基础。以下我们简称为“公立园”与“私立园”。已有研究表明我国教师的生存状况令人堪忧，在其对8699名教师进行的调查研究中，有超过80%的被调查教师反映压力较大，部分教师甚至有跳巢的意向。而在对公立园以及私立园的教师心理健康的调查研究中发现；公立园的幼儿教师生存状态明显高于私立园教师生存状态，并且在教师的健康状态、社会地位、工作状况、人际关系、待遇状况以及自我实现上存在显著差异，且公立园教师优于私立园教师。

这主要是私立园缺乏政府或企业的资金扶持，办园所需的所有资金均来自办园投资者，投资者为了回笼资金，尽快盈利，往往会降低幼儿教师待遇、减少幼儿教师职业培训、提高教师工作量，忽视教师心理、职业成长。提高私立园办园质量是保证幼儿教师心理健康的有效途径，政府相关部门积极发挥其政策引导、资金扶持、人才培养的有效力量，缩减公立园与私立园在硬件设施及软实力的差距，有效维护私立园幼儿教师的心理健康。

2.加强在职培训，维护幼儿教师心理健康

幼儿教师的工作压力与其心理健康水平呈显著正相关，幼儿教师的工作压力中的自我期望、工作条件、工作负荷以及幼儿和家长的评价能够有效预测幼儿教师心理健康水平。另一研究表明幼儿教师的心理弹性水平偏低，社会支持较低，一般自我效能感不佳，低于理论中值。而在幼儿教师职业倦怠的研究中也表明，民办幼儿教师的情绪衰竭相对较严重，成就感低，教师职业倦怠低其心理健康水平也较低。究其原因，幼儿教师心理健康水平受到自身心理免疫力和调节能力的影响。如何提高幼儿教师的心理免疫力及调试能力是维护幼儿教师心理健康水平的有效途径。对幼儿教师的职业培训我们并不少见，但如何提高幼儿教师心理能量的培训我们却不常见，加大对幼儿教师心理学知识的学习、加强对幼儿教师心理调试技能的培训刻不容缓。

3.教师性格对幼儿性格潜移默化的影响

对于幼小来说，教师的一言一行就是他们处事做人的标准，是至高无上的榜样，或许是一次不经意的谈话，或许是一个不小心的失误，都会在幼儿的心灵深处留下永远抹不去的烙印。这些因素往往没有被意识到，成人总认为孩子小不懂事，不理解大人之间的是是非非，恩恩怨怨，忽略了无意识的伤害有时比任何伤害都严重。在日常的教学中，经常见到有的教师在斥责、惩罚、讥讽犯错的幼儿。有的教师惩罚犯错的幼儿，把他们的座位摆到最后，几天对幼儿不闻不问，这种无声的打击，有时候胜过言语的伤害。像这样的例子，可以说是不胜枚举。教师言行的不当，对幼儿的心理性格的形成是极其不利的，必须要摒弃这种行为。

三、结束语

在幼儿成长的过程中，幼儿教师的性格对幼儿形成和发展起着非常重要的影响。作为和幼儿成长阶段接触时间最多的幼儿教师，我们应该学会缓解自己的工作压力，调整好自己的心理状态，用最好的状态去教育孩子，影响孩子，努力把他们培养成为具有健康、健全人格的好孩子，让教育之花更鲜艳，教育之果更丰硕！

参考文献

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