吴嫦娥

【摘 要】启发式教学作为一种新型的生物教学模式，被越来越多的生物教师所应用。启发式教学不仅能够调动学生的积极性，还能显著提升教学质量。本文通过浅谈职业教育中生物教学中启发式教学方法研究，从而让学生自己主动地去学习、去发现，寻找生物的奥秘，做生物学习主人。

【关键词】启发式教学；生物；教学质量

启发式教学方式融合了许多先进的教育理念，是一种成功的教学手段。它以学生为主体，教师采用启发式诱导学生循序漸进的学习知识，从而培养学生的学习兴趣，让学生能够快乐的学习。生物教学过程中，由于生物本身具有探索、启发的特点，所以应该采用启发式教学，这样能够显著提高教学效果。

一、生物启发式教学注意原则

1.自主性原则

以前的生物教学模式，都是教师讲授知识，学生接受知识的模式，相对于教师的独角戏，这样的模式不利于培养学生主观能动性，所以，应当引导学生自主学习，这正是启发式教学的根本，教师在旁边配合学生，由学生主动地学习生物知识。

2.独立思考的原则

生物学科的学习需要学生思考、探索知识，是一门探索的学科。所以教师在用启发式教学的过程中，应该利用生物教材中丰富的知识，吸引学生进行不断地思考，从而发现问题、分析问题与解决问题。所以应当培养对生物的独立思考的能力。

3.举一反三的原则

生物学科与我们的生活息息相关，教师在进行实践教学的过程中，应该努力对生物学科的相关内容尽心拓展，让学生通过学习生物知识，解决生活日常的问题，做到举一反三，从而开拓学生的思维与视野。

二、生物启发式教学策略探析

1.培养学生对生物的学习兴趣，提高生物的教学效率

生物学科一直在职业教育中不被重视，这就导致学生漫不经心的学习生物，总觉得“专业知识”才是应当重视认真学习的科目。在这样的背景下，教师应该采用期望启发法，激发学生的学习兴趣，用生物学科的独特魅力吸引学生。

比如在教授《生物技术及其应用》这一章节的时候，可以给学生介绍DNA重组技术、克隆技术。转基因技术，然后给学生列举现实中的实例，让学生们了解生物的作用，生物领域中充满着未知和发现，这样可以激发学生的学习积极性，让学生怀了好奇心、探索精神去学习生物。

2.利用直观手段和实验，启发学生自主学习

学生认知生物知识的过程，是一个从感性认识到理性认识的过程。采用实验或者直观道具，通过观察或者动手操作，获得感性认识，然后在进行深刻认识，从而上升到理性认识。

比如在学习《植物的器官和系统》的时候，可以采用多媒体、生物挂图、模型等形式对学生进行启发，列举几种常见的植物的各个器官，并附图讲述，从而让学生对于植物的器官有了直观的印象。再通过实验的形式，观察叶绿体和细胞质的流动，从而进行植物的器官和系统的讲述，这样的启发生动形象，易被学生所接受。

3.设问启发

教学中最常用的启发式方法就是设问启发，教师通过提问的形式进行启发。

比如说在进行《遗传的基本规律》这一章节教学中，首先，教师问一名单眼皮的女生：你爸妈都是单眼皮，为啥你是双眼皮呢？学生：因为遗传的基本规律。教师：那双眼皮是隐性基因决定的，还是显性基因决定的？单双眼皮遵循什么定律？学生可以充分讨论，利用小组合作，总结双眼皮的遗传规律，然后再向学生提问：植物是不是遵循遗产的基本规律呢？从而进行遗传的其他内容的教学。就这样，学生在教师的设问启发中获得正确答案，获得了思考问题的方法和的兴趣。

4.迁移启发

在生物学的学习过程中，每一个知识点之间都有一定的联系。在学习的过程中，之前学习的内容对之后学习的内容产生的影响就叫做迁移。这种影响有可能是正面的也有可能是负面的，正面的我们称之为正迁移，负面的我们称之为负迁移。教师在教授新知识之前，应全面分析哪些知识可能对新知识产生负迁移，从而尽量避免负迁移的产生，尽量促进正迁移的形成。这种方法对生物学习起着重要的作用。

例如：在讲新陈代谢这一节时，要理解新陈代谢实质上是细胞内一系列高度有序的酶促反应的总称，通过代谢生物体和细胞实现自我更新。而这一节所讲的内容正好可以和前几节学习的生命的结构基础—细胞有一定联系，通过将细胞膜，细胞质、细胞核各自的作用与新城代谢加以结合，比方说细胞质是进行新陈代谢的主要场所，绝大多数的化学反应都在细胞质中进行，而细胞膜为新陈代谢提供原料、排除废物，细胞核控制新陈代谢的中心。

三、总结

综上所述，启发式教学方法不止这些，比如说反话启发、练习启发等，这些启发方法在针对于生物学科教学过程中相互练习、相互交叉，从而取得最优的启发效果。教师应当在生物实践教学过程中，充分认知这些方法，以学生为主体，以激发学生学习兴趣为目的，以提高学生生物成绩为标准，充分利用启发式教学，做到“教学有法、教无定法、贵在得法”。

参考文献：

[1]高红雷.试论高中生物教学中启发式教学方法的应用[J].教育教学论坛，2013（21）.

[2]高浩曙.生物课改中要合理运用启发式教学方式[J].新课程（教育学术），2011（05）.

[3]彭学梅.探析高中生物教学中的启发式教学[J].考试周刊，2016（73）.endprint