冯青玉

（河北省石家庄市八一小学，河北石家庄 050081）

传统教学理念遵循以教师为中心的填鸭式教学模式，教学课堂由教师进行主导，按照既定的教学目标以及教学讲义进行枯燥的讲述。由教师的个人阅读收获以及阅读思维引导课堂的教授动向。学生统一接受教师知识的灌输，完全没有自我的新鲜阅读思维。伴随科技信息的飞速发展，获取知识已不再是文本学习的最终目标。学习者由被动接受知识灌输到主动获取知识，对于学生阅读的教学指导也发生翻天覆地的变化。传统的阅读能力培养，引导学生站在作者角度去剖析阅读作品的精髓所在，而新型的阅读能力培养教学则将重点放在学生角度，要求学生从自我阅读角度出发，提出自己对于阅读作品的独到见解，避免条条框框的约束，鼓励学生进行个性化阅读。此时，教师仅作为指导点拨老师，对学生进行引导和鼓励，而学生进行自我掌控，真正意义上激发其创新思维能力。

语文教学中，阅读教学的本质在于对书面文字信息内在含义的解读。阅读教学过程中，教师不应只注重结果，而应将注意力放在学生阅读创新思维能力的培养上，使其在真正意义上掌握阅读理解的思维方式。在阅读教学中，学生主要存在以下问题：断章取义，理解失准；望文生义，理解欠深刻；以点概面，缺乏整体理解性；生搬硬套，缺失灵活。小学生处于学校教学的初期，思维较活跃，受到的条条框框约束较少，具有极高的可塑性。……