申屠永庆

新高考改革是一场深刻的教育变革，为了适应改革趋势和要求，学校要立足实际，进行变革性实践的校本探索，不仅要在选课走班、学习空间上进行变革，还要在校长课程领导力、学生生涯发展与评价管理制度方面进行思考，以期更好地实现高考改革目标。

一、校长的课程领导力：学校课程改革的核心因素

谈校长课程领导力不难，但实践校长课程领导力不易。这涉及校长对学校教育、新课程改革的正确认识，需要对传统学校管理进行变革，对传统育人体系进行重构。

1.学校课改的顶层设计

学校课改是一项系统工程，必须要有良好的顶层设计。毫无疑问，校长是学校课改顶层设计的首席专家。

校长要树立正确的教育价值观和改革价值观，对传统教育、未来教育的发展要有正确的认识，更要对教育本质、教育改革目的，特别是此次考试招生制度改革的本质和目的有自己的思考。校长要站在坚持“立德树人”根本任务的高度，围绕“育什么人、怎么育人”两大教育命題，认识此次课程改革既是国家战略，又是基于学生发展的教育改革。正如北京师范大学教授裴娣娜所言，课程改革有四个生长点，即学校特色发展生长点、学科课程发展生长点、教师专业发展生长点、学生自我发展生长点，核心是学生自我发展生长点。有了正确认识，改革才会自觉、方向明，更加坚定。

校长应是一位先进教育思想的传播者、教育实践的引领者。在新课改、新高考的背景下，校长要运用各种方式和途径，对全校师生和家长做经常性的交流引导，特别要聚焦新高考改革理念、学校办学育人目标、“7选3”（或“6选3”）学科考试选择等。……