杨辉德

（黄冈职业技术学院 生物与制药工程学院，湖北 黄冈438002 ）

高职开展“有教无类”与“因材施教”的思考与探索

杨辉德

（黄冈职业技术学院 生物与制药工程学院，湖北 黄冈438002 ）

高职教师既要重视学生个性发展的需要，又要关心学生全面发展的需要，坚持以学生为中心的“有教无类”与“因材施教”的教育理念。在教学实践中要做到课前“三熟悉”、课中“三结合”、评价“三兼顾”三个层面展开教学。

有教无类；因材施教；高职教师

“有教无类”出于《论语·卫灵公》，意思一是指不应为贫富、贵贱、智愚、善恶等原因把一些人排除在教育对象之外，对谁都进行教育；意思二是指人原本是“有类”的。比如有的智，有的愚；有的贤，有的不肖。但通过教育，却可以消除这些差别，“有教则无类”，可见“有教无类”是教育的结果，不是前提。“因材施教”就是指针对学习的人的志趣、能力等具体情况进行不同的教育。文中是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。

学生是平等的，理所应当有教无类。而教师应该做的即是恪守因材施教的原则，针对不同学生的智力特点和发展方向因材施教。另外，教育者作为人类文明的传承者，肩负的道德使命并不比单纯传授知识的分量轻。教师应把培养人格健全、心理健康的学生作为第一要务，尊重学生，了解学生，关注每一个学生的成长与发展。

作为一名高职学校的教师，首先要认清和面对高职现状与发展形势。……