徐九花

【摘要】在我多年的一线教学实践中特别是在高年段英语学科教学中，我通常向学生出示有关教学内容的阅读语篇，让学生整体感知语篇内容。进而理解新语言知识。它的取材可以是对话、短文、故事等。语篇内容可以直接联系到我们的生活，它有相对完整的语境和语意。便于学生更好地理解相关词句的用法意义及在全文的理解。因此在高年级英语教学中，如何更有效地进行语篇教学是十分必要的。

【关键词】英语 阅读 语篇教学

【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）39-0075-02

一、Pre-reading阅读前有效指导

1.前置作业布置

2.启发式的导入

3.创设情境，重点突破

我认为高年级学生通过前置作业的布置，对语篇教学内容就有了初步的理解， 根据学习内容可以通过创设情境来实现重点突破，不失为一种好方法。但这个情境要能突破重点，要有针对性，同时要与本课话题相关，与本语篇相联系。便于知识与情境的迁移，使导入语篇学习顺理成章。

进而我们可以创设一个情境来展开教学。可以以小组的形式来让学生互相交流彼此的心情。然后出示阅读语篇内容，结合插图去寻找中心词和中心句，并通过调查填写调查表，记录一下其他人的心情及原因。这样教会学生寻找中心词和中心句的同时，进而理解全篇的内容。在语篇教学中，我们可以根据学生掌握的水平，自己试着编一个新的语篇故事对话等，这样充分发挥了学生的潜能和创造力。

二、reading 阅读中结合语境，整体感知