邵喜芳

摘要：《语文课程标准》明确指出：“语文是最重要的交通工具，是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。”，重视阅读教学的人文性，是语文教学的当务之急，也正是新课程标准所倡导的一个目标理念。

关键词：语文教学；人文教育；人文精神；人文素质

《语文课程标准》明确指出：“语文是最重要的交通工具，是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。”著名的特级教师于漪提出：“语文学科是一门应用学科。抽掉人们精神，只有在形式上兜圈子，语言文字就失去了灵魂和生命，步入了排列组合文字的死胡同”。

是啊，“人文性”正是语文课程的灵魂。语文的人文性，体现在课文的思想内容中，也体现在教学的方式、方法上。在教学过程中，既要有对文章内容的理解探究，也有师生情感的积极参与。正是这种思想与情感的交融使得我们的语文教学充满了魅力。

因此，重视阅读教学的人文性，是语文教学的当务之急，也正是新课程标准所倡导的一个目标理念。那么，如何在阅读教学中渗透人文教育呢？我认为可以从以下几个方面入手。

一、在感情朗读中促进情感的生成。

有人说，教育就是一个数摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个心灵震撼另一个心灵。在语文阅读教学中我们需要凭借具体的语言文字，充分激起和借用学生的“情感储备”，让学生的情感与内心去触摸、碰撞作者的情感与内心世界，从而发生出由衷的、真切的体验，获得心灵的震撼与智慧的启迪。……