高丽华

语文教师在阅读教学时有意识地引导学生分析研究文本语境，有助于学生更透彻地把握文章主旨，体悟作者思想感情。结合语境，读懂作者。

俗话说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。足以看出阅读的重要作用。通过读书，可增长自己的见识，拓宽知识面，更好地辨别真伪。我国从初中阶段就开始对学生的阅读能力予以锻炼，利用阅读能够促进学生语文素养的提高。逐渐深入的新课程改革，使得包括教育部门、学校以及教师在内的多方均对课内外阅读的重要性有了充分的认识，并将其放在了语文教学活动中最重要的位置，广为运用。利用阅读教学训练，能够进一步延续与拓展课堂，让学生知识领域扩大，使他们的性情得到陶冶。

一、借助多媒体辅助教学，增强学生的阅读兴趣

初中语文阅读教学要求以教材为媒体，实现文本、学生、教师之间的交流。不可否认，初中语文中的很多阅读文本都偏离学生实际生活，单凭教师的口授很难让学生掌握教学重难点。而随着新课改理念在初中语文课堂的不斷深入，多媒体已经走进课堂教学，教师应适当选择多媒体课件实施辅助教学，用生动、形象的图片、音乐、视频等吸引并增强学生的阅读兴趣，把学生变成课堂的主体，从而在帮助学生更直观地理解文本的同时锻炼学生的语文表达能力。

如当教师在讲解课文《春》时，就可利用多媒体课件先为学生播放一两首赞美春天的歌曲，并同步展示关于春天景色的图片，为学生创设直观的阅读情境。……