李龙

英国作家萨克莱曾说：“播种思想，收割行动；播种行动，收割习惯；播种习惯，收割人格；播种人格，收割命运。”培根说过：“习惯是一种顽强的巨大的力量，它可以主宰人生。”习惯不同，人的机遇就不同。可以这么说，好习惯能缔造健康人格。

我国小学语文著名特级教师于永正就有一个好习惯——读书。曾经有人问于永正老师：“你成功的最主要因素是什么？”他不假思索地回答：“读书，要经常读。”他每天的报纸必读，订的刊物必读，好书必读，读到精彩处必记。他说：“我这个人读书喜欢想自己。我是抱着从书本中寻找智慧、思想和方法的态度读书的。”他是这样说，也是这样做的，并形成了一生的读书习惯。

那么，如何使学生养成阅读的好习惯呢？

一、营造阅书氛围，激发阅读兴趣

兴趣是最好的老师。只要学生有了阅读的兴趣，那么阅读习惯自然水到渠成。给学生创设一个良好的阅读氛围，把学生置身于浓厚的阅读环境中，是激发学生喜爱读书的重要客观因素。

1.管好用好阅览室。

学校图书室每周开放三次。周一（一、二年级借阅）、周三（三、四年级借阅）、周五（五、六年级借阅）。做好读书笔记，四至六年级学生每学期上交一篇读书体会。

寒暑假以班级为单位统一借阅。

另外，图书室向学生家长开放，由家长到校或由学生代借。提前到校接孩子的家长，可以到阅览室借阅。

2.走廊图书角。

为了方便学生阅读，学校走廊设有3个阅读角。学生可以利用课余时间及候车时间阅读。图书每学期更换一次。

3.班级图书角

班级图书角的图书由学生自带，每学年一更新。课余时间阅读，由班干部负责。学生之间可以阅读他人推荐的好书目，使图书得到充分利用。

4.诵读经典。

每天的早自习时间（20分钟）为经典诵读时间，阅读书目是学生手中的阅读课本，涉及到了《三字经》《弟子规》《四书五经》和古诗词等方面的内容。

5.每班每间周一节大阅读课（两节课），由班主任具体负责指导学生阅读，做到不动笔墨不读书，根据不同年级，做好读书笔记。

6.亲子共读。

由孩子选择书目，带回家中与家长共读一本书。亲子之间彼此交流体会。

7.争取校外资源，实现资源共享。

通过协调，我们取得了通化县图书馆的大力支持，在我校设立了分馆。每年为我校捐赠图书1000余册。进一步丰富了我校图书的种类。

通过各种形式，为孩子创造了良好的阅读空间，学生的课外阅读数量也达到了《语文课程标准》规定的数量。

二、渗透阅读方法，激发阅读兴趣

未来的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人。有许多小学生喜欢读书，也读了不少的书，但是读、写能力并没有多大的提高，其原因就是阅读方法不当。阅读方法因人而宜，我们提倡学生开放式读书，个性化读书，不拘泥于传统方法。我们借鉴了以下几种方法。

第一，“多读”。可采用“浏览式读书”，即，速读——寻找知识点——摘记；“筛选式读书”即，“目的——检索——浏览——精读——摘记的方式进行。

第二，“多背”。让学生多背诵一些好文章，使之转化成自己的语言。

第三，“多摘”。让学生养成不动笔不读书的好习惯，对读物中的佳句、名段、奇事、珍闻分门别类，摘录下来，为将来的应用，积累知识。

第四，“多写”。要培养学生养成写读书笔记的良好习惯。

第五，读书不要太滥。要想学有所成，读书一定要有比较明确的目的性。余秋雨在《书海茫茫》一文中说：“几年前还在讨论读书有无禁区的问题，但现在却出现了意想不到的无奈：必须自设禁区，否则将是时间的泻漏，生命的破碎，从一生的孜孜不倦走向一生的一无所为”。

三、开展丰富多彩的活动，激发阅读兴趣

开展形式多样的阅读活动，是促进学生阅读的有效途徑。

1.经典诵读展示。

为了检验学生晨读经典的效果，学校每学期都要举行经典诵读展示活动，为学生提供了展示的空间。

2.朗读比赛。

为了逐步提高学生的朗读水平，培养孩子的阅读兴趣，每周保证一节朗读指导课，每年举办一次朗读比赛。初赛在班级内全面选拔，决赛由学校统一组织。几年来，学生朗读水平有了明显提高。

3.读书演讲。

每学期，学校举行一次读书演讲比赛。为孩子搭建了展示交流的空间。

4.读书笔记展

每学期，学校组织一次学生读书笔记展评活动。

5.读书体会交流。

输入是输出的基础，输出是为了更好地输入。因此，学校每学年开展一次读书体会交流活动。

6.作文比赛。

注重读写结合。每学年，学校要举办一次3—6年级的作文比赛，以写促读。

四、教师要有良好的阅读习惯，引领学生积极阅读

教师养成读书的习惯，既能保持教学的“源头活水”，保持永不倦怠的生命活力，又能保持心灵的润泽和灵魂的高尚，从而使自己成为一个有理想、有智慧的教师。这样的教师就会感染到每一个学生。

作为一名教师，不但要喜欢读书，更要善于读书，学会“品”书。读一本书，就要有明确读书的目的，讲究读书的方法。读书要思考，要辨析，不能生吞活剥。清代袁枚说：“读书不知味，不如束高阁。蠹鱼尔何如，终日食糟粕。”窦桂梅老师曾说过，世上的书籍，就算我们什么都不干，光读书也是读不完的，况且教师的工作性质又决定了没有更多的时间。所以教师不一定什么都读，关键是要有悟性，会“品”书。读书不是让我们成为书籍的仓库，把脑袋变成装书的袋子，而是让书为我所用，让“吃下去的食物”转化为营养，成为你工作的生产力。由此可见，读书是一门艺术，是思想积淀的过程，是心灵的净化，是情操的陶冶。

乐读书，会读书，对教师的成长至关重要。一个乐读书、会读书的老师，酒一定会注重培养学生的读书习惯。教师的精彩在课堂，课堂的精彩在课外。我们的学生能养成怎样的习惯，将会在社会上体现出来，将决定这孩子的一生。当家长把孩子交给我们，我们能保证给学生怎样的教育？多年以后，我们将还给家长一个怎样的青年呢？

为了我们的孩子，为了祖国的下一代，我们不仅要把读书变成我们的一种生活，还要培养学生养成多读书、读好书的习惯，交给学生正确的读书方法，以自己健康的人格魅力感召学生。让读书成为学生的一种需求，成为一种习惯，让读书成为一种校园风气，进而形成社会风气。endprint