吕富+刘飞+王爱民+於叶兵

【摘要】本文从海洋技术专业的培养方向、人才培养定位、模块化教学体系构建和具体培养措施（推行导师制度、优化实践教学和吸纳学生参与教师科研）着手，分析探讨了盐城工学院海洋技术专业应用型创新人才培养模式的构建实施及取得的成果。

【关键词】海洋技术 应用型 创新人才 培养模式

【中图分类号】G642.0 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）39-0228-02

一、以社会需求为导向，确定专业培养方向和人才培养定位

1. 海洋技术专业培养方向

当前我国开设海洋技术专业的高校共16所，培养方向主要涉及海洋遥感与测量、海洋化工和海洋生物资源与环境等领域。我校海洋技术专业筹建之初的培养方向定位为海洋盐化工，在办学过程中海洋技术专业教学团队再次对专业培养方向进行了广泛而深入的调研论证，于1999年将其培养方向调整为海洋生物资源增养殖以满足江苏及盐城对海洋生物类人才的巨大需求。江苏是海洋大省，海洋和滩涂资源丰富，其海域面积3.75万平方公里，沿海滩涂面积约6520.6平方公里，占全国滩涂总面积的1/4强，居全国沿海省市第一位。盐城沿海滩涂面积达680多万亩，占江苏75%、全国14.3%，其沿海滩涂水产养殖面积超过200万亩，产业链包含水产经济生物苗种繁育、养殖、渔药、饲料和水产品加工等行业，年总产值超过500亿元，对各类海洋生物类人才的需求量巨大。

2. 海洋技术专业人才培养定位

一些学者将人才类型分为研究型（或学术型）、应用型和技艺型（或岗位型）[1]，其中研究型人才必须具备在已获得知识的基础上，具有发现新问题、解决新问题、创造新知识和新技术的能力；……