【摘要】本文结合广州版小学英语四下Moudule 3 Sports Unit 8 Work with Language and Work with Language Sports Day （笔者根据教学内容起的标题）的教学课例，分析笔者如何用四个独立语段来重构文本，效果如何。

【关键词】独立语段 文本重构 语用

【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）39-0077-02

目前教改的信息告诉我们：英语文本重构的研究已经成为小学英语课堂教学研究的一个热点和必然趋势。因此，如何用好教材，进行文本重构，开展有效的小学英语独立语段教学，已经成为许多老师共同探讨的话题，是非常值得一线教师在以后的教学工作中不断学习和实践。

一、独立语段的定义及分类

独立语段是大于句子，语义完整的单位；含有语境、语用、语义目标。独立语段可分为两类。一类是书面独立语段，包括短文、书信、故事、诗歌等。第二类是话语独立语段，包括童谣、对话、歌曲、图语、标记等。

二、独立语段文本再构的实践

笔者选取的课例是广州版小学英语四下Moudule 3 Sports Unit 8 Work with Language and Work with Language Sports Day ，教材内容有三部分：第一部分有六副学生做运动的图，学习Is she jumping high or low？等选择疑问句。第二部分学习句子： Whats your favourite sport？ What sport are you good at？ 第三部分：有三副动物运动比赛的图，回答： What are they doing？ Are they good at it？ 这课内容的重点是选择疑问句，Whats your favourite sport？ Are you good at it ？及其回答是新知识点，favourtie 一词学生在口语有学过，be good at一词组在前一课时学过，两个新句型不难。该课时内容不多，如何基于教材和学生基础的再构文本作为教学内容，让教学内容更加丰实、具体、生动，笔者做了以下四个独立语段教学的尝试，并取得良好的效果。

1.文本重构，增加地道语言输入

近几年，外语教学的语言输入条件得到了很大的改善，教材的多样化以及各种阅读材料、音像材料、英语电视节目的普及，都大大扩充了语言输入的途径和渠道。……